初二快速跑技术说课设计与反思
一、指导思想和理念:
本课以“健康第一”为指导思想,以促进学生身心发展及学习兴趣爱好为出发点,能够运用自主、探究、合作等学习方法学习,培养学生的创新意识与实践能力,充分体现学生的主体地位。让学生在自主、合作、互动、尝试中体验快速跑的乐趣,从而能在体育学习中增进学生之间的交流,共同体验运动带来的“乐”,为学生能更好地完成教学任务打下坚实的基础,另外,能从学生的实际出发,教学内容能激发学生学习兴趣,具有知识性、科学性,有发展学生体能增进健康的实效性。
二、教学目标:
1、认知目标:知道步频、步幅与跑速的关系,学会发展步频、步幅的正确方法。
2、能力目标:发展快速跑能力,培养学生自我锻炼、自我控制、自我调整以及与人交往能力。
3、情感目标:培养学生探索研究、团结协作、主动参与的精神;培养学生正确的体育价值观和终身体育的意识。
三、教材简析:
快速跑是初中年级田径教学的主要教材,通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力,而且可以培养青少年勇往直前,奋发向上的精神,教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。初中快速跑教学要学生在体验快速跑的乐趣基础上,激发学生的学习兴趣,发展学生快速跑的能力,掌握快速跑的基本技术与技能,以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。本课时是初二年级快速跑教学第三课时,是在初一年级培养跑的正确姿势基础上进行的途中跑技术——发展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓,但新课程的实施指出教师应逐渐淡化教材的技术教学,本课从竞技化教材内涵出发,开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源,不仅使学生体验了与班级体育明星同场学习、同场竞赛的乐趣,激发学生快速跑兴趣,提高了跑的能力。
四、学情分析:
学生作为课程学习的主人,有着丰富的课程资源,为学生的学习创造了条件。初二学生正处在生长发育的加速期(也称为青春期初期)他们朝气蓬勃,富于想象,活泼好动,有很强的求知欲和表现欲,他们已经过一年的新课程学习,在学习方法上已有了很大转变,已具备一定的自学、自练能力,在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题能力,合作、自控能力。这是本课教学必备条件。从本年级学生的具体情况看,他们在以往学习快速跑途中跑的过程中能积极参与,对快速跑途中跑的动作要领有了一定的掌握,但动作不够规范,所以本节课的教学要加强对快速跑途中跑学习的指导、示范、评价、激励作用为他们营造和谐愉快的课堂氛围,达到“教”与“学”的有机统一。
五、教学设计:
教学作为课程实施的主要途径,在教学资源的开发与利用中起着不可忽视的作用,本课的教学在结合学校的实际和学生的经验与体验,依据一定的教学目标对课程资源进行选择、组合、改造与创造,使教学资源的开发与利用落实到教学层面。主要体现在以下几方面:
1、通过对快速跑教材学校竞技体育资源的开发,使本课技术教学重点得到解决。
2、通过有效利用学生较为喜欢的游戏、比赛等学习形式,激发学生学习兴趣,使教学难点得到突破。
3、通过教师教学行为转变:帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动形式和形成有效的学习方式;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围,达到学生自主学习。
六、教学重点、难点:
教学重点:根据自己技术特点学会几种发展步频、步幅的方法。
教学难点:蹬与摆动作技术的协调配合。
七、教法与学法设计:
本课教学力图体现现代建构主义学习理论,以学法定教法,把传统的体育技术教学由教师一讲到底、学生机械一练到底的传统教学模式转变为自主学习模式。在教学中能以学生为中心,教师起组织、辅导、参与与促进作用,学生通过探究、协作、讨论、交流、总结主动构建知识意义。教法主要采用:探索教学法、多种示范法、游戏、比赛。运用探索教学法时教师依据教学目标,提出本课学习学习的重点,通过比赛的表演,激励学生学习兴趣,启发学生根据自己技术特点去选择学习,并思考、分析、归纳、概括形成自己正确的技术,学会锻炼的方法,教师只对学生的学习效果作针对性引导与小结,激励学生以积极态度参与学习。多种示范法:即教师示范、本班体育骨干示范、学习同伴的示范、正确示范、错误示范等,这些示范有利于提高学生兴趣,使学生获得具体、形象、生动、鲜明的观念和直接经验,便于学生获得更多的知识。在运用教法的同时渗透着学生的学法,在学习方法主要采用自学法、自练法、并辅以讨论法。自学法培养学生自己独立获取知识的能力;自练法可以提高学生实践能力;讨论法可以通过各种探讨交流见解,培养学生合作精神,集思广益、相互启发、互相学习、取长补短、并加深对学习内容的理解。
八、教学组织形式设计:
为了调动学生主观能动性和积极性,提高学生主动参与意识,充分发挥学生主体作用,本节课在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式,在分组上,实行动态分组,有友伴型、帮教型、讨论型、探索性、合作型分组,学生可根据自己学需要与发展情况选择练习组别与练习区域;在比赛形式上,根据自己的能力可选择与体育骨干、同学的比赛。通过这样的教学组织形式,可以实现真正意义上的多项信息交流,达到教师与学生共识、共享、共进,实现教学相长。
九、教学程序:
教学中突出重点依据了循序渐进教学原则,突破难点运用了“从生活中来,到生活中去”的理论联系实际的教学原则。
(一)、开始部分(3分)
1、体验委员带队、整队、报数。
2、师生问候,师检查人数、服装,安排见习生见习。
3、师宣布本节课的教学内容、目标、要求,与班级体育骨干研究场地、器材布置。
设计思想:课程资源的开发与利用中,教师应是主角,教师不仅要主动并创造性的开发利用教学资源,充分挖掘潜力与深层次的内涵,而且要引导并帮助学生进行课程资源的开发与利用,使教学走进学生。教学前通过课前准备,为学生学习创造良好条件,也为教学组织提供了安全保障。
(二)、准备部分(5--7分)
1、游戏活动“抢占有利地形”。
2、做徒手操1-----7节。
设计思路:通过做游戏、徒手操活动,能使学生身体的各个关节、肌肉、韧带得到充分的活动,为下一步见习的各项活动打下坚实的基础,另一方面可以调动学生的积极性,使学生精神振奋地开始课堂学习。
(三)、基本部分(20---25分)
1、提问引导:出示国际、我国、学校男女飞人照片,提问:知道他们是谁吗?想看他们的表演吗?想让他们指导你们练习吗?想和他们同场竞技吗?
2、问你们班的体育明星是谁?选出班级体育明星(班级体育骨干)
3、学练结合。
(一)探索、体验技术
1、学生50米跑:学生之间互相观察,了解自己步频与步幅方面的的技术特点,为学习技术做准备。
2、发展步频、步幅方法,介绍练习方法,学生根据自己需要选择练习,并学会。
(二)提高技术
1、与班级体育骨干比赛或班级体育明星比赛。
2、与班级同学比赛。
(三)游戏比赛:“写一句名言或激励的话”
设计思想:从学生兴趣着眼开发出来的课程资源,是学生自己的'课程资源,从某种程度上讲是最适合学生的,他可以使学生愿意参与进来,可以充分调动学习的积极性。课中以学生对明星的兴趣出发,通过提问引导、观看表演、激发学生学习的兴趣,导入本课的课题、教学目标、教学重点。为了调动学生主观能动性和积极性,提高学生主动参与意识,充分发挥学生主体作用,这一部分在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、比赛形式的多种选择,实行全开放。通过动态分组、活动区域的选择变化、比赛形式的多种选择,实现真正意义上的多项信息交流,达到共识、共享、共进。教学重点在学生的实践与思考中得到突出。
(四)放松总结(3--5分)
1、集合、整队。
2、放松操。
3、总结:谈本节课的感受。
4、宣布下课“解散”,送交器材。
设计思想:通过游戏放松总结既让学生心理上得到放松,又通过多个同学的总结看到本课教学的成败,教师与学生得到信息反馈,新的教学资源得到建立。
十、教学中可能出现的问题及解决办法:
问题:学生不知道自己要学什么、该怎样去学、学习节奏该怎样控制?
解决:
1、学生一定要有新课程学习的基础,具有一定自主学习的能力。
2、教师多关注学习弱势群体,注意引导学习。
3、教师要有较强控制学生能力与应变能力。
十一、场地布置:
见课时计划
十二、课后反思:
通过本节课的课堂教学,我认为成功之处在于,
1、能运用设疑、讲解示范、比赛、游戏等教学方法手段,充分调动学生学习的积极性,调控乐学生课堂学习的气氛。
2、突出了学生这一学习的主体地位,充分发挥乐学生的主观能动性,使学生能自主、合作、探究性地进行学习,学生的创新意识得到进一步提高。
3、能根据不同对象采取不同方法,关注个体的差异,循序渐进,关注弱势群体的指导,提高了这部分学生的学习能力,达到乐本节课的教学目的。
不足之处,
1、由于学校教学仪器、器材等方面的限制,在运用媒体教学手段上较差。
2、对部分学习能力较差的学生缺乏足够的辅导耐心,故此错过乐最佳的教学时机。
3、在教学方法上还不够灵活、不能创新。
4、在教学中有部分学生意志品质较差,对这部分学生忽视了思想教育。总之,我认为本节课的教学效果比较好,达到了预期的教学目的。
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