《小池塘》教学设计范文
设计理念:
苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课,是一篇形象生动。内容新颖。意境优美的散文,描写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动态和生命。我运用投影和表演、画图等多种手段来创设生动的情境,尝试把享受语文,快乐语文的理念融入到课堂教学中,让学生在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。
目标要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文、
2、感受春天到来时小池塘的明亮,激发学生对大自然的热爱。
教学方法:
1、巧设情景法。创设情景可以使课堂教学更接近现实生活,使学生身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,突出重点,突破难点,激发思维。
2、自主学习、小组合作交流的方法。充分发挥学生的主动性,让学生在学习的过程中产生愉悦感.提高学生参与学习的积极性和有效性.
3、以读促讲的方法。以读为主旋律,让学生充分感受小池塘的意境美,触发学生的情感体验.
教学重点:
感情朗读课文,感悟春天小池塘的美。
教具准备:
投影、乐曲
设计流程:
一、创设情境,导入课题
1、播放<<春天在哪里>>
师:小朋友,春天来了!春姑娘已经悄悄地来到了我们身边、她唤醒了大地,唤醒了花草树木,唤醒了沉睡的小池塘。
2、出示课题,齐读题目
(设计理念:良好的开端是成功的一半。与课文相关的歌曲可以营造轻松愉悦的课堂气氛。从而激发学生学习的欲望,快速地把学生带入课文情境。)
二、朗读全文
整体感知,
1、师:醒来的小池塘有什么变化?让我们一起跟着春姑娘去看看吧。
2、师:请小朋友们用自己喜欢的方式读课文,特别喜欢的地方可以多读几遍。
3、学生自由朗读课文整体感知。(可以默读,可以轻声读,可以放声读,可以同桌对读)
(设计理念:注重学生个性的培养,尊重学生在学习过程的独特体验。让学生采用独立。自主的学习方式体验享受学习的快乐。)
三、品读课文,入情入境
(一)、学习第一自然段。
1、师:春风姐姐轻轻吹了一口气小池塘就醒来了,醒来的小池塘是什么样的呢?请小朋们读一读第一自然段。
(学生自由地放声朗读)
2、师:课文中把小池塘比作了什么?
生:把小池塘比作成明亮的大眼睛。
3、教师用简笔画大眼睛。
4、师:你们说说看哪儿像大眼睛,哪儿像睫毛?(结合黑板上的图)生1:水波一闪一闪的像一只明亮的大眼睛。
2:池塘边的芦苇像长长的睫毛。
5、师:你觉得小池塘美不美,你能美美的读一读吗?
自己练习读一读。
6、师:谁愿意跟老师比赛啊,指导读好轻轻、一闪一闪长长的。师生赛读(设计理念:直观具体的事物和生动活泼的形式,容易引起儿童的注意.教师巧妙的运用简笔画让学生更加直观的理解课文内容,而且调动了学生学习的激情.提高学习效率.)
(二)、学习第二自然段。
1、师:这只明亮美丽的大眼睛睁得好大好大正望着天上呢,它看到了什么?请小朋友读一读课文的第二段、
2、生:它看到了白云、太阳、月牙和星星。
(出示投影:显示倒映在小池塘里的倒影。)
3、师:它们倒映在池塘里像什么呢?
生1:白云倒映在池塘里,像一群白鹅。
生2:太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。
生3:月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。
生4:星星倒映在池塘里,像许多闪亮的.珍珠。
4、师:还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?发挥学生的想象
5、、小组交流—
生1:燕子倒映在池塘里,像一把张开的剪刀。
生2:柳条倒映在池塘里,像长长的辫子。
生3:蝴蝶倒映在池塘里,像一朵美丽的水中花。
6、同学们说的真好,这时的小池塘变得更迷人了!小朋友边读边在脑子里画画。
7、师:请小朋友们选择自己喜欢的句子读给大家听听?老师给你配上音乐好吗?(多种形式练读:同位读、比赛读、指名读)
8、师:你们喜欢小池塘吗?那让我们把它记下来吧。(学生借助插图背诵)
(设计理念:借助投影更加形象、生动的再现了小池塘之美。通过配乐,比赛,指名等多种形式的朗读让学生真正的走进文本,充分自读自悟,从而加深对课文的理解。学生在积累体验中,也进一步体会到池塘美、春更美。)
(三)、齐读第三自然段。
师:蓝天、白云、太阳、星星、月牙,各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里,小池塘真是一个五彩的世界啊!
生:齐读:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。
四、总结全文,课外延伸
1设计理念:
苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课,是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文,描写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动态和生命。我运用投影和表演、画图等多种手段来创设生动的情境,尝试把享受语文,快乐语文的理念融入到课堂教学中,让学生在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。
目标要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、感受春天到来时小池塘的明亮,激发学生对大自然的热爱。
教学方法:
1、巧设情景法。创设情景可以使课堂教学更接近现实生活,使学生身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,突出重点,突破难点,激发思维。
2、自主学习、小组合作交流的方法。充分发挥学生的主动性,让学生在学习的过程中产生愉悦感.提高学生参与学习的积极性和有效性.
3、以读促讲的方法。以读为主旋律,让学生充分感受小池塘的意境美,触发学生的情感体验.
教学重点:
感情朗读课文,感悟春天小池塘的美。
教具准备:
投影、乐曲
设计流程:
一、创设情境,导入课题
1、播放<<春天在哪里>>
师:小朋友,春天来了!春姑娘已经悄悄地来到了我们身边、她唤醒了大地,唤醒了花草树木,唤醒了沉睡的小池塘。
2、出示课题,齐读题目
(设计理念:良好的开端是成功的一半。与课文相关的歌曲可以营造轻松愉悦的课堂气氛、从而激发学生学习的欲望,快速地把学生带入课文情境。)
二、朗读全文
整体感知,
1、师:醒来的小池塘有什么变化?让我们一起跟着春姑娘去看看吧。
2、师:请小朋友们用自己喜欢的方式读课文,特别喜欢的地方可以多读几遍。
3、学生自由朗读课文整体感知。(可以默读,可以轻声读,可以放声读,可以同桌对读)
(设计理念:注重学生个性的培养,尊重学生在学习过程的独特体验。让学生采用独立、自主的学习方式体验享受学习的快乐。)
三、品读课文,入情入境
(一)、学习第一自然段。
1、师:春风姐姐轻轻吹了一口气小池塘就醒来了,醒来的小池塘是什么样的呢?请小朋们读一读第一自然段。
(学生自由地放声朗读)。
2、师:课文中把小池塘比作了什么?
生:把小池塘比作成明亮的大眼睛。
3、教师用简笔画大眼睛。
4、师:你们说说看哪儿像大眼睛,哪儿像睫毛?(结合黑板上的图)生1:水波一闪一闪的像一只明亮的大眼睛。
2:池塘边的芦苇像长长的睫毛。
5、师:你觉得小池塘美不美,你能美美的读一读吗?
自己练习读一读。
6、师:谁愿意跟老师比赛啊,指导读好轻轻、一闪一闪长长的。师生赛读(设计理念:直观具体的事物和生动活泼的形式,容易引起儿童的注意.教师巧妙的运用简笔画让学生更加直观的理解课文内容,而且调动了学生学习的激情.提高学习效率.)
(二)、学习第二自然段。
1、师:这只明亮美丽的大眼睛睁得好大好大正望着天上呢,它看到了什么?请小朋友读一读课文的第二段。
2、生:它看到了白云、太阳、月牙和星星。
(出示投影:显示倒映在小池塘里的倒影。)
3、师:它们倒映在池塘里像什么呢?
生1:白云倒映在池塘里,像一群白鹅。
生2:太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。
生3:月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。
生4:星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。
4、师:还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?发挥学生的想象
5、、小组交流—
生1:燕子倒映在池塘里,像一把张开的剪刀。
生2:柳条倒映在池塘里,像长长的辫子。
生3:蝴蝶倒映在池塘里,像一朵美丽的水中花。
6、同学们说的真好,这时的小池塘变得更迷人了!小朋友边读边在脑子里画画。
7、师:请小朋友们选择自己喜欢的句子读给大家听听?老师给你配上音乐好吗?(多种形式练读:同位读、比赛读、指名读)
8、师:你们喜欢小池塘吗?那让我们把它记下来吧。(学生借助插图背诵)
(设计理念:借助投影更加形象、生动的再现了小池塘之美。通过配乐,比赛,指名等多种形式的朗读让学生真正的走进文本,充分自读自悟,从而加深对课文的理解。学生在积累体验中,也进一步体会到池塘美、春更美。)
(三)、齐读第三自然段。
师:蓝天、白云、太阳、星星、月牙,各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里,小池塘真是一个五彩的世界啊!
生:齐读:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。
四、总结全文,课外延伸
1、大自然处处美如画,只要我们用明亮的眼睛去找一找,看一看,一定会发现许许多多美好的景色。让我们用手中的彩笔来描绘一下眼中美丽的小池塘吧。
2、摘抄古诗<<小池>>(设计理念:鼓励学生用自己明亮的大眼睛去善于观察,发现大自然的美激发学生热爱大自然的情感,课外的延伸加深了学生对课文的理解,同时激发了学生继续对小池塘探究的热情。)
大自然处处美如画,只要我们用明亮的眼睛去找一找,看一看,一定会发现许许多多美好的景色。让我们用手中的彩笔来描绘一下眼中美丽的小池塘吧。
2、摘抄古诗<<小池>>(设计理念:鼓励学生用自己明亮的大眼睛去善于观察,发现大自然的美激发学生热爱大自然的情感,课外的延伸加深了学生对课文的理解,同时激发了学生继续对小池塘探究的热情。)
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