教学目标:
1、学会“砚”字,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。
2、有感情地朗读背诵古诗,感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言志表达的情怀和志向
3、拓展学生知识面,了解其他描写梅花及托物言志的古诗。
教学重难点:诵读古诗,体会情感,感受美感,领悟方法。
教学过程:
师:同学们,冬天里,许多花都凋零了,唯有蜡梅花傲放枝头。今天,老师带来了一幅梅花图,请看——出示《墨梅图》,这是一位画梅高手的代表作,是他为朋友良佐画的。你觉得这是一株怎样的梅花,用一两个词语来说说。
老师送你们几个词语,读,出示:枝干挺秀 朴素淡雅 清香四溢 沁人心脾
师:同学们,我们要上课了,准备好了吗?好,上课。
一、诗画引路,感受“梅”
1、今天,我们要来学习一首有关梅的诗,板书:梅,这梅花可不是一般的梅,它很特别,叫墨梅。(板书:墨)(生跟老师一起写,指导写法:上面一个黑,下面一个土)齐读课题。
2、解诗题。(墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。)
(指着《墨梅图》)这首诗就写在刚才那幅画上,我给它取个题目叫
“题画诗”。(板书:题画诗)
3、你知道这位诗人是谁吗?对,就是著名的书画家——王冕。(板书:王冕)
4、接下来,我们就一起走近王冕,走进这首《墨梅》。
二、自主探究,了解诗
1、要学好诗必须先要读好诗。请大家将诗好好地读上几遍,做到字正腔圆,通顺流畅,读出节奏,读出诗味来。
(出示《墨梅》)生自由练读。
2、谁来把诗读准确?指名读。
相机指导“吾”的读音,跟老师多读几遍。理解“吾家”就是“我家”
“乾坤”的读音,理解“乾坤”就是“天地,人间”
评价学生:你能把每一个字读准确。
评价学生:你不仅读准了字音,还读出了节奏!
评价学生:字正腔圆,你读出了节奏!
标出节奏,再齐读。
3、你读得有板有眼,你读出了节奏,我们一起学着他的样子一起读好这首诗。(齐读)
三、诗中找画,进入“境”
1、同学们,古诗是凝练的,寥寥数语常常给了我们丰富的想象空间,这正如王维所说:“诗中有画,画中有诗。”下面,请你自个儿读这《墨梅》,想想这株梅长在哪?长得怎么样?
(1)给学生时间思考
(2)练说,指名用自己的话来说说。
(一)预设1:长在我家的洗砚池边,读“吾家洗砚池头树”。
预设2:我看到了整棵梅树上的花都开放了,淡淡的花朵怒放枝头。(抓住淡墨梅)
评价:是的,这是一株颜色很淡的梅树。你来读出这墨梅的颜色淡。(生读)
预设3:我看到梅树上花开放了而且开得很茂盛,很多。(抓住“个个”)
评价:此时的梅花不仅颜色淡,还很多啊。你来读出花多的样子。
预设4:这是一棵枝干挺秀,穿插有致,花朵朴素淡雅的梅树。
评价:仿佛让我看到了一棵姿态优美,朴素淡雅的梅树。好,你来读。
师总结引说:花开时那花儿的颜色(不浓艳),就像(用含着许多水的墨汁点染上去)一样。既没有(桃花那样娇艳),也没有(杏花那样如霞般粉红)。它就是这样的朴素淡雅。(板书:色淡)
这淡淡的梅花就是这样生长着,师引读。
(二)在三九严寒的季节里,梅花依然怒放枝头,读:(出示)吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。但这朴素淡雅的梅花,却不要人夸——好颜色,只流——清气满乾坤。
5、质疑:人们所谓的好颜色是怎样的颜色?
(生说:粉红、鹅黄、玫瑰红、五彩斑斓等)
6、可这墨梅的颜色却很淡,但它的香气却一丝丝一缕缕地飘散开来,飘满世界。这个“清气”到底是怎样的梅香呢?
(在交流中理解“清气”,那种淡淡的、幽幽的、静静的特点,并能用“清”来组词,如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。)
师:你来把自己闻到的感觉,读出来。(生读后两句)
评价:好一株气清的梅树呀,梅花的香气把你也深深地吸引了!(板书:气清)
评价:真不错!这种梅香,在王安石的诗中用另一个词来形容,那就是“暗香”(读王安石的《梅花》出示)
7、这清幽淡雅的香气弥漫在天地间,一个“满”字就把香气无处不在的感觉写了出来。(在对话中体会“满乾坤”中无处没有,无人不知的意蕴。)
(读——只流清气满乾坤)
8、同学们,交流到现在,谁来说说这株梅是一株怎样的梅?(色淡、气清)读出这株梅。
(三)小结:同学们,王冕笔下的墨梅有着它独特的淡雅和清香。此时此刻,墨梅肯定给你留下了深刻的印象,那就让我们把它背出来吧。
9、背诵古诗。
四、读诗赏画,感受“人”
过渡:王冕笔下的墨梅虽没有红梅的俏丽,也没有白梅的冷艳,但它色淡、气清,梅香充满人间,此时你又觉得这墨梅怎样?(低调、不张扬)
1、师介绍:王冕出身贫寒,自学成才,不仅善于画荷花,画梅花更是他的一绝,被称为“画梅圣手”。由于王冕的诗画风格特异,不同凡响,名声鹊起。在大都期间,士大夫都争着向他求诗索画。据记载,他不愿意为达官贵人服务,曾有官员和大财主慕他之名,几次被他拒绝。最后,当官员亲自下乡去见他时,他听到消息后躲了起来,让官员吃了个闭门羹。他经常讥讽元朝统治者,险些入狱。听完刚才的文字材料,你是否对王冕,对这墨梅有了更深的体会?你仿佛看到了一个怎样的王冕?
2、交流,在交流中抓住其中的'“淡”与“清”,知道其中有“淡泊”“清高”之意。
预设生:王冕不虚荣,不追求名利……
评价语言:是的,王冕就像梅花一样不追名逐利,孤芳自赏,一身正气。
3、王冕就像梅花,他把名利看得很淡,很淡。板书:淡
其实,象王冕这种淡泊名利的人有很多,象陶渊明他厌弃功名,所以辞官归隐,“水淡性泊是我师”不正是他淡泊名利的铮铮傲气吗?我国三国时期杰出的政治家、军事家诸葛亮隐也曾说过:“非淡泊无以明志”,他隐居山林数十年,所以有了刘备“三顾茅庐”的典故……
4、在这首《墨梅》中,诗人王冕也已经很明确地说出了自己的态度。引说“不要——人夸好颜色,只流清气满乾坤。”他是这么说的也是这么做的,他要别人做到的他自己首先做到,这就叫——“洁身自好“。
因此后人这样来评价他,读——“画梅须具梅骨气,人与梅花一样清”。
6、此时此刻,你眼中的“清气”,还仅仅是梅花的香气吗?
“气”是气节,气度,骨气。
清气是怎样的气节(板书:淡泊名利、洁身自好)
7、你知道吗?书上原来用的是“留”,现在用“流”,你觉得用那一个比较好?为什么?
预设:王冕是元末明初时候的人,距今已有650年了,可他的这首《墨梅》至今还被人所记得,来吟诵,就不就是——
流是流芳百世的志向。
你能当一回王冕,把情怀把志向咏出来吗?
8、这首诗表面写墨梅,其实讲述的是自己的志趣,志向。这就是“诗言志”。(板书:言志)“不要人夸好颜色,只流清气满乾坤”这正是王冕一生追求的志向,让我们再来读一读这两句。
9、同学们,在王冕的另一首诗中,也流露出了他的这种品质。自由读一读《白梅》。
出示《白梅》:冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。
生读,齐读。
师:从诗中哪一句,你体会到了他的这种淡泊名利,洁身自好的气节。
生:不同桃李混芳尘。
师:春天繁花似锦,许多花都在争奇斗艳,而唯独梅花宁愿让自己置身于冰天雪地的林木枝头,而不愿意像桃李那样混杂在春天的百花之中。最后,飘散零落,成为尘屑。好,一起读《白梅》。
9、让我们把冰清玉洁的墨梅,淡泊名利,傲骨铮铮的王冕深深刻在心中。
(全体起立,配乐)吟诵《墨梅》。
五、拓展延伸,升华“情”
其实,像这样用托物言志的写法的诗还有很多的。比如这一首,
出示:《竹石》:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”
还有,出示:《青松》(陈毅)大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。
六、作业布置
1、背诵及默写《墨梅》
2、积累关于梅花的诗和托物言志的古诗
一、创设情境,感受梅
1、同学们,梅花开放在万物凋零的严寒季节,它既有清肌仙骨的身姿,又先于众花报春,其清香愈加芬芳。(映示梅花图)古往今来,文人墨客很喜欢吟诵梅花。
2、有一位诗人,他不仅爱咏梅,还极擅长画梅,素有“画梅圣手”之称,我们一起来欣赏他晚年的巅峰之作――《墨梅图》。用一个词,说说你的第一感觉。(素雅、简洁、素洁、淡雅)
3、这就是元代著名的书画家、诗人——王冕。
【设计意图】通过梅花图,描述梅花的独特美,把学生带到了梅花的面前;通过欣赏“墨梅图”,感受墨梅的淡雅素洁,从而进入《墨梅》诗,走近诗人的世界。
二、自主探究,感知意
1、墨梅就是水墨画的梅花,不仅有诗,而且有画,这是首“题画诗”。
2、出示《墨梅》,教师配乐范读。
3、学生根据要求自由练读,努力做到字正腔圆。
4、在教师的点拨引导下读懂诗意,遇到不懂的词语和同桌交流。
(1)“洗砚池”。(出示砚台图)王羲之有“临池学书,池水尽黑”的传说,这里化用了这个典故。
(2)“淡墨痕”,淡墨,水墨画中墨色的一种。(出示墨梅图)这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
(3)“流”,流溢。与“留”比较;“清气”是清香的气味;“乾坤”为天地,人间。
5、研读重点诗句。
(1)“吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。”
①指名朗读前两句,并说说诗句的意思。(出示图,长长的梅枝舒展挺秀,穿插有致;开放的梅花用淡墨点染,显得格外清新秀丽)这就是诗人想表达的“朵朵花开淡墨痕”。
②这两句诗写了梅的什么特点?(直接描写墨梅,突出了它淡淡的色彩。)
(2)“不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。”
①指名学生朗读后两句,并说说诗句的意思。
②这两句诗写了梅的什么特点?(它不想用鲜艳的色彩去吸引人,赢得人们的夸奖,只愿散发一股“清幽、清淡、清雅”的香气,让香气流溢在天地之间。)
6、让我们带着对这首诗的理解,有感情地诵读。
【设计意图】根据理解需要设计了自读、默读、引读,学生在读的过程中,不仅仅理解了诗意,也使他们更多、更直接地与文本进行对话。
三、诗中找画,进入境
1、“诗堪入画方称妙,画可融诗乃为奇。”王冕的这幅墨梅图,真正做到了“诗中有画,画中有诗”。读着这首诗,你仿佛看到了怎样的梅树呢?
(1)学生交流:看到的,闻到的,想到的……
(2)教师评价:在你的想象中,让我们欣赏到一株颜色很淡雅的梅树。看来,边读边想象真是一种很好的读书方法!好一株气清的梅树呀!
(3)小结:王冕笔下的墨梅,虽没有红梅的俏艳,却有着它独特的淡雅和清香。请同学们齐诵该诗,让墨梅的独特形象深深地印在我们的脑海里吧!
【设计意图】把学生带到了诗境中,去想象、去品味,让他们想表达、会表达,此时此刻学生的情感与诗人作画题诗的情感也就产生了共鸣。
四、读诗赏画,感悟情
1、王冕想告诉人们什么呢?在交流中,抓住其中的“淡”与“清”,知道其中有“淡泊”“清高”之意。
2、出示:“画梅须具梅气骨,人与梅花一样清。”这是后人对王冕的评价。讲述王冕“淡泊以明志”的故事。
3、小结:就是由于王冕具有这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操,才有了这纯净无暇、冰清玉洁的墨梅。墨梅的形象,就是作者的形象。这种借助事物表达感情的手法就叫“托物言志”。
【设计意图】因为古诗词离学生比较久远,通过补充王冕贞节自守、拒绝当官的故事,学生知道了作者当时作画题诗的心境,从而对王冕的“高风亮节”油然而生敬佩之情,带着这种情感去学习古诗,领会托物言志的写法,不是水到渠成吗?
五、拓展延伸,赏析梅
1、王冕对梅情有独钟,一生写了许多咏梅诗,我们再来欣赏他的另一首咏梅诗《墨梅》,《白梅》。
2、出示其他诗人笔下的梅:王安石《梅花》、卢梅坡《雪梅》、陆游《卜算子99咏梅》。学生四人小组合作探究、交流感悟。
3、小结:咏梅诗词是我国灿烂文化中一颗闪亮的明珠、一朵艳丽的奇葩,每一首诗词都是一幅个性独具的画。
4、课后自选作业:(1)继续搜集有关梅花的诗词或绘画作品,感悟梅的品格;(2)动手画一画“梅花图”,自己配写上一首小诗赞一赞梅花。
【设计意图】在学生学完《墨梅》后,拓展学习《白梅》,对进一步品味梅之清高尤为重要,接着探究三首咏梅诗中的梅的品格、精神及具有此精神的人,升华了学生的情感。最后,通过布置自选作业,让学生搜集有关梅花的诗词或绘画作品,目的是让学生多读多积累,多角度地感悟梅的品格。
教学目标
1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字,理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。
2、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》,体会诗中梅的特点和品性。
3、能联系诗人的生平,感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学重难点:
1、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》,体会诗中梅的特点和品性。
2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学过程
一、导入新课
1、板书:梅
梅花,开放在万花凋零的严寒季节,傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿,又能先于众花报春,寒气越重,他的清香越芬芳。因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。这节课,我们读的就是元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》。
补充板书:墨
2、了解诗人
说到王冕,相信大家都不陌生,在已经学过的课文《少年王冕》中我们就认识他了,谁可以向我们大家介绍介绍?
(出示:王冕,字元章,号竹斋,元代著名画家、诗人。他一生爱好梅花,种梅、咏梅又画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株,称为“梅花屋”,所以王冕又别号“梅花屋主”。)
3、如此爱梅的王冕,一生画过许多幅墨梅,他不仅喜欢画画,还喜欢在画面空白处题上诗,以留下当时的心情感受。今天我们要读的就是王冕为这幅墨梅画所提的诗
4、解题
看着这幅画,想想诗题“墨梅”是什么意思?(用水墨画成的梅花)
小结:今天我们就一起来欣赏这幅画,学习这首诗。
二、初读古诗
1、出示古诗,自读
我们知道,古人写诗有五言、七言,《墨梅》就是一首标准的七言绝句,请同
学们试着准确而有节奏地来读这首诗。
2、自由练习,再指读,齐读。
三、解释古诗
1、同学们能把古诗读得有节奏、有韵味,真棒!现在请你联系古诗,想想、说说王冕笔下的这株梅花究竟有什么特点呢?
生交流,出示:生长地点——洗砚池头
形态——个个花开
颜色——淡墨痕
气味——清气
交流提问:
(1)王冕为什么要强调“吾家”呢?(骄傲自豪)
生读诗句
(2)出示墨梅图
这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?(素洁、淡雅、不俗气)
(2)我想问问大家,你闻到的是怎样的梅香?
(3)请大家闭起眼睛想象,此刻你做了一个深呼吸,闻到那香气了吗?
你现在站在小溪头,鼻翼间却有香气飘逸;你现在来到了林间,那香气依然追随。即使你回到家里,心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时,无论何处,每个人都能闻到那梅花的香味。真是“不要人夸颜色好,只流清气满乾坤。”
2、这是一株什么样的梅花呢?
板书:(素洁淡雅、高洁不俗、不要称赞、不计名利)
现在你可以联系古诗的内容,尝试用自己的话,完整地说说这是一株什么样的梅花吗?(生说诗意)
3、同学们真是了不起,在不知不觉中都已经能把整首古诗的意思用自己的话语表达出来了,而且还为我们大家解释了古诗中的一些字词。但是老师觉得有两个词是值得提出来和大家重点说说的,出示“流”“满乾坤”。
流:流溢 满:弥漫
乾坤:乾即天,坤即地,乾坤即天地
4、自己试着联系诗句,说说你眼前的这株梅花。
5、齐读古诗
让我们一起边读古诗边想象这株“色淡气清”的梅花。
四、借物喻人、托物言志
1、同学们,王冕之所以写《墨梅》这首诗,仅仅是为了表现梅花的色谈气清吗?曾经有人用这样的一句话来称赞王冕:(出示)画梅须具梅骨气,人与梅花一样清。你是如何理解的呢?可以联系你预习时查找的资料,也可是借助老师提供的资料,同桌讨论讨论。
色淡——清雅高洁
气清——淡泊清高、不计名利
2、补充王冕的生平资料。
3、读着王冕的简介,你是否对王冕,对这墨梅有了更深的体会?
(王冕写梅花色淡气清,不在意别人的夸耀,更不需要别人的奉承。其实是在写自己品行高洁,不计名利)
4、王冕为何如此喜欢梅花呢?为何种梅三千株,还自称为“梅花屋主”?学了这首诗,你知道原因了吗?
(王冕喜欢的是梅的高洁、清雅的品格,希望自己也能像梅花那样)
小结:对呀!(板书)王冕已与墨梅融为一体,墨梅的形象就是作者的形象。这首诗表面是在写墨梅,其实讲述的是诗人自己的志趣,志向。想想我们之前学习的《石灰吟》也是如此,像这一类的古诗就是就是“托物言志”。
小结:一朵朵色淡气清的梅花在诗人的笔下凝成的是一个个清雅高洁、淡泊清高、不计名利的人,我们喜欢梅花,就要学习梅花,像墨梅一样只流清气满乾坤!让我们记住“画梅须具梅骨气,人与梅花一样清。”最后让我们再来朗读这首诗,读出王冕的志趣和高贵品性来。
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