八《喂——出来》教学设计

八《喂——出来》教学设计1

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1.理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

　　2.锻炼想像能力。

　　3.扩大词语掌握范围。

　　过程与方法：

　　通过学习本篇科幻小学想像手法的运用，来理解本文是怎样利用想像来推动故事情节的发展的。

　　情感态度与价值观：

　　1、通过学习课文，了解人类自身生存环境的问题。

　　2、通过学习课文，了解人性的多面性。

　　3、通过学习课文，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理，从而激发学生热爱环境的思想感情。

　　【教学重点、难点】

　　培养学生的想像能力。

　　【教学时间】

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力

　　教学过程：

　　一、预习

　　1.给下列加点字注音。

　　哂(shǎn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽

　　棘(jí)手铆(mǎo钉贪婪(lán)履行(lǚ)

　　2.解释下列词语。

　　哂笑：讥笑。

　　胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

　　牟取：谋取名利。

　　棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。

　　众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

　　莫衷一是：不能得出一致的结论。

　　任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

　　逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

　　雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

　　一视同仁：同样看待，不分厚薄。

　　二、导入

　　台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。

　　作者星新一，日本现代小说家。

　　三、整体感知

　　1、自读课文，说说标题“喂——出来”的意思

　　2、讨论本文中心，完成课后练习二

　　这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。

　　(1)提出了人类与自身生存环境的问题。

　　(2)揭示了人性的多面性和复杂性。

　　(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

　　(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)

　　四、合作探究

　　1、小小组讨论学生自学时的疑难问题，关键处全班或教师协助解决。

　　2、结合课文探究科幻小说的特点

　　A、科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。

　　B、内容交织着科学事实和预见、想像

　　C、科幻小说的三要素：科学、幻想、小说

　　3、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

　　(这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法)

　　五、想像训练

　　1、想像指导：

　　(丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实)

　　2、就天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?发表自己的看法并续说结尾

　　六、布置作业

　　写一段或一篇科幻小说(以下几题中可任选一题)

　　A、为本文续写一个结尾，200字(适合于表达能力较差者)

　　B、 《×××的黑洞旅游》，可用第一人称写也可用日记形式写(适合于想像能力较丰富者)

　　C、自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。

　　(适应于写作能力、想像能力均佳者)教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面的常识

　　七、课后反思

　　第二课时

　　教学内容：

　　交流创作，谈谈启示

　　教学过程：

　　一、作品交流

　　1、分小组交流自己写的科幻小说的语段或文章，小组对照要求进行评议打分，每小组选优荐一人(既全员参与，又能选拔优秀)

　　2、小组推荐出的代表进行班级交流，教师组织学生从思想内容和形式上进行评点

　　二、总结全文

　　让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学的作品后受到的启示(老师应启发学生多角度的看问题)

　　1、种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应

　　2、只有积极治理环境，世界才会真正美丽

　　3、保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久

　　4、有小错要及时纠正

　　5、正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得

　　6、天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的

　　7、人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补

　　8、地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视

　　9、 ……

　　(只要启发得当，一旦撞击出思维火花，学生能冒出很多经典语句)

　　三、探究活动

　　1.讨论文章主题。

　　这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。

　　(1)提出了人类与自身生存环境的问题。

　　(2)揭示了人性的多面性和复杂性。

　　(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

　　(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)

　　2.想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

　　学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。

　　四、小结

　　本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?

　　科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。

　　五、布置作业

　　1.研讨与练习二。

　　○习作优秀者继续修改自己的作品，争取向报刊投稿

　　○一般同学可围绕课文写点随笔、评论之类的东西

　　如：我读《喂――出来》

　　《喂――出来》主题谈

　　《喂――出来》的启示

　　到底是什么“出来”

　　板书设计：

　　15喂-----出来

　　破坏大自然============必遭大自然的报复

　　不顾顾环境污染，漠视环境污染==========终究要自食其果

　　八、课后反思

八《喂——出来》教学设计2

　　教学设想

　　1.本文是日本现代小说家星新一的一篇小说。作者以近于“荒诞”派的写法，内容充满了奇特的想像，小说的结尾更是耐人寻味，可引发读者作深入的思考。

　　2.虽然小说的写作手法近于“荒诞”，但所反映的生活却是我们学生所熟悉的。因此，在阅读的基础上，引导学生展开有关小说主题的讨论，由学生综合所得到的各种信息，为小说续写结尾，以表达自己对小说的理解。

　　3.让学生朗读自己所写的“结尾”，当堂交流，讨论对小说主题等方面的理解。

　　一、教学目标

　　1、知识与能力

　　(1)了解科幻小说及相关知识积累

　　(2)课文词语积累

　　2、过程与方法

　　尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式，理解小说的主题及给人类的思考

　　3、情感态度与价值观

　　认识人性的两面性，培养真善美的品性。

　　二、教学重点

　　1、品读分析小说关键字句,感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为.

　　2、紧扣"洞"的问题,以"洞"窥人,以"洞"窥世,领会作者的创作意图,思考人类自身存在的问题.

　　3、在小说的.特定语境下,创作性地续写结尾,培养学生的想象力和当堂创作能力,并与小说原结尾的对比、碰撞。

　　三,教学流程

　　(一)、创设情境，导入新课：

　　有一句俗话：海纳百川，有容乃大，但是工业社会以来，由于人们对“容”字作了错误的理解，将废物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再蓝了……现在，人们发现了一个洞，一个深不可测的洞，人们喜出望外，接下来会发生哪些事呢?让我们一同近距离感受日本作家新星一的科幻小说《喂——出来》。

　　(二)、默读课文，梳理情节：

　　1、检查预习，

　　(1)给下列加点字注音。

　　哂(shěn)笑 牟(móu)取 众目睽(kuí)睽棘(jí)手 铆(mǎo)钉 贪婪(lán)

　　履行(lǚ)

　　(2)思考：

　　1、本文的文眼是什么?(洞)

　　2、洞有什么特点，你认为现实这样的洞会存在吗?(不存在)

　　3、作者为什么会作这样的想象，有没有现实的触动?

　　读课文的47段

　　4、本文围绕“洞”字展开情节的，请你各用一个词概括出画面的内容?

　　洞现——探洞——填洞——?(漏洞) (形成板书)

　　(三)品读探究：

　　1、哪些人去探洞了，他们都有怎样的行为表现，这些人的行为表现有没有共同的特征?

　　点拨：以记者、学者为例，抓住关键词品析(装着、不容置疑)等

　　孔子日：知之不知之，不知为不知，是智也。

　　小结：这是智慧背后的无知，诚实之后的虚伪，以洞窥人，人性的弱点暴露无遗。

　　2、在填洞的过程中，相关部门或人们把洞当成了什么?为什么?

　　点拨：“一个洞”﹦现代社会的缩影

　　填洞之物——各种各样——社会的角角落落

　　填洞之人——各行各业——社会的方方面面

　　3、问：课文有这样一句话：这个社会问题将可以由这个洞来妥善解决，你认为呢?

　　点拨：这个洞不能彻底解决问题，治理公害是棘手的任务，需要长远的眼光和长期努力。

　　4、结果正如人们刚才所言：飞出了一块小石子，但人们意识到了危险没有，你从课文中哪一句话中看出?

　　明确：他只顾眯着眼睛……

　　5、如何理解这句话?

　　点拨：人们仍陶醉自己一手造成的短暂的清洁与美丽的得意之中，察觉不到危险来临。

　　6、根据你对课文的理解，展开合理的想象，你认为小石头飞出之后，接下来还会有什么事情发生?(学生自圆其说)

　　7、这是一处怎样的洞?有一个词概括?(漏洞)补充完情节

　　点拨：这是一个漏洞，一个社会的漏洞，一个人心的漏洞，为了自己的利益不择手段，为了眼前的利益不顾子孙后代。

　　8、可是如此丰富的情节，难道作者没有想到吗?为什么不写出来?

　　结尾的好处：耐人寻味，发人深省，起到含蓄警示的作用

　　9、既然这篇文章围绕洞若观火展开论述，为什么文章不以“黑洞”或“漏洞”为题?(引导学生分析题目的含义)

　　点拨：前一句是人们对洞不了解的时候一句试探性的喊声，推动情节的发展，过了很久时间回声才出来，即照应开头，又使人联想到丢进洞里的东西，这样的题目，新颖，让人回味。

　　四、主题升华：

　　1、读了这篇文章之后，你认为这篇文章的中心是什么?

　　(1)揭示了人性的多面性和复杂性

　　(2)阐释了人对自然的破坏总要遭到大自然的惩罚。

　　五、小结：世界上往往有许多这样的事，做错了，当你意识到错的时候，却变得无法弥补了。

　　六、作业布置：

　　1、课外阅读新星一的微型小说。

　　指导师：教案思路十分清晰，内容挖掘很深，很有见解。

　　诊断：

　　1、开头最好以学生讲为主。

　　2、结尾要进行升华。

　　3、中间内容应该更集中，紧凑。