公开课《雨点儿》教学设计
一、教学目标
知识与能力:
1.认识十一个生字,会写三个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.仿照“我会读”的句式说句子。
4.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
过程与方法:
1.鼓励学生通过多种方法识字,掌握生字发音、字形及意义。
2.抓住标点符号及重点词语,在理解标点符号作用和词义的基础上,进行朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。
3.借助多媒体调动学生各种感官,激发学习兴趣,提高学习效率。
情感态度与价值观:
引导学生明白雨点儿滋润了万物,向往美好的心境,关心自然和生命。
二、 教学重点:
1.认识十二个生字,会写五个字。
2.正确、流利地朗读课文。
三、教学难点:
了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
四、教学策略
《义务教育语文课程标准(20xx年版)》建议“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”一年级的基本任务是识字学词,读通、读顺、读好课文,注意积累语言。因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学,通过创设情境,抓住标点符号及重点词语,联系学生生活实际等方法,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
1. 鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字,激发识字的积极性和创造性。
2. 在理解词义的基础上,进行朗读指导。在读中体验,在读中感悟。
3.创设情境,引导学生走进角色,明白雨点儿滋润了万物。
4.本课适合分角色朗读,增添学生学习语文的兴趣,使学生始终处于积极主动的学习状态。
五、教学过程
(一)初读课文,整体感知
1.请同学们齐读课题。(指导学生读好课题中的儿话音)
2.老师来读一遍课文,请同学们把书拿好,眼睛看着课文,认真听。(培养良好的倾听习惯)
3.同学们,请你们自己读一遍课文,在书中标画自然段,圈画会认字。(五个自然段)【设计意图】初步感知课文内容。
(二)多种方法学生字词
1.学习认读字。
(1)大屏幕上有许多词语,请你借助拼音读一读。(课件出示认读字组成的词语,学生借助拼音自读)
(2)这些词语去掉拼音了,谁想当小老师带着大家读一读?
(3)看图举词卡游戏:仔细看图,想一想图上画的是什么?然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。
(4)认读字从词里跑出来,你们还认识吗?(开火车读认读字)
(5)之前我们识记新字有哪些方法?(加一笔,减一笔,换偏旁)
(6)今天老师再来介绍两种新方法,加一加,减一减。
2.学习会写字。
(1)(课件出示本课会写字)这是我们今天要学写的三个生字,谁来读一读? (2)你是怎么记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字)
(3)仔细观察这三个生字的字形,说说书写时应该注意哪些地方?
(4)同学们先看老师写这三个生字。
(5)自己在书上田字格中描一个写一个。
(6)反馈讲评。
【设计意图】通过多种形式让生字多次复现,渗透识字知识和识字方法。
(三)自主探究,学习课文 你们知道雨点儿是从哪儿来的吗?自己读一遍课文,要求做到:不多字,不少字,不错字,不破词。
1.学习第一自然段。
(1)理解“数不清”。
有一天,天上的云彩越来越多,不一会天空中下起雨来了。(师在黑板上画云朵和两滴雨)
回忆一下课文,数不清的雨点从云彩里飘落下来,老师这样画对吗?(不对,应该有很多雨点)
用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。(数不清)
(2)指导朗读。
课件出示句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。这句话怎么读才能表示出雨点很多呀?自己练一练。
指名读。
(3)你们还知道什么东西也是数不清的”
(4)理解“飘落”,指导朗读。
雨点很轻,也很小,风一吹,雨丝都变得斜斜的,然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词,是怎么落下来的?(飘落)
“飘落”是指雨点轻而慢的下落。读“飘落”这个词的时候,可以读得稍微慢一点、轻一点。再来练练这句话。(学生练读)
谁再来读一读这句话?(指名读句子)
2.学习第二至四自然段
(1)大雨点儿说了什么?小雨点儿又说了些什么呢?自己读读二至四自然段。
课件出示大雨点儿、小雨点儿的话:你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去没有花没有草的地方。看看屏幕上的三个句子,出声读一读,想一想应该用什么样的语气?
谁来读一读?小结:在读问句的时候,语调要有一点点往上扬,读出问的语气。
左右两个同学互相读一读,比比谁读得好。
分角色朗读。
我们读了大雨点和小雨点说的这些话,知道了他们要去的地方,他们要去哪儿?(大雨点要去没有花没有草的地方,小雨点要去有花有草的地方)
为什么大雨点要去没有花没有草的地方?小雨点要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水,没有花没有草的地方更需要雨水,每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润)
3、学习第五自然段。
(课件出示图片)小雨点来到有花有草的地方,经过雨水的冲刷,这里的花草颜色更鲜艳,更美丽了;大雨点来到没有花没有草的地方,在雨水的滋润下,这里长出了绿绿的草,红红的花。请你们想象刚才美丽的画面,美美地读第五自然段。
(课件出示图片)雨过天晴,大地上的变化可大了!你能把括号里的内容填完整吗?(指导学生说完整语句,包括括号前内容)有花有草的地方,_______。没有花没有草的地方,________。
你们说说,这么美丽的景色都是谁的功劳呀?(雨点儿)小结:雨点的'功劳远不止这些,雨点儿唤醒了万物的生长。
请你们想一想,假如你是雨点儿,你要到哪儿去?为什么? 农田,让禾苗喝足水,结出更多的庄稼。果园,让果树喝足水,结出更大更甜的果子。 花园,让花朵开得更美丽。
小结:同学们的愿望有很多很多,也很美好,如果你们是雨点儿的话,你们的愿望一定能实现。
4.回读课文。 回想雨点儿的功劳,带上你美好的愿望,就让我们在美妙的音乐中再来读读课文吧。
【设计意图】指导学生理解标点符号的作用,读好人物对话。运用分角色朗读,增添学生学习语文的兴趣,使学生始终处于积极主动的学习状态。运用多媒体课件,再现雨前雨后情景,有效调动学生的学习兴趣。充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验,用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。通过创设情境,引导学生走进角色,明白雨点儿滋润了万物。
(四)拓展练习,仿照句式说句子
1.听了你们的朗读,老师真的盼着春天早点儿到来,雨水快快降临,来唤醒自然万物。你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗?课件出示句子:雨点儿从云彩里飘落下来。
2.雨过天晴了。课件出示句子:小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。
3.请你读一读这三个句子,看看有什么发现吗?
4.像这样的句子你们会说吗?课件出示句子:_________从_________。
【设计意图】引导学生在发现句子规律的基础上,由课内拓展到课外,仿照句子,联系生活实际练习说话,进行语言积累。
(四)总结全文,课后延伸
1.这节课我们学习了生字新词,读了关于雨点儿的故事,知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献,让我们感受到了生活的美好,相信你也喜欢上了雨点儿。
2.今天回家后,把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。
【设计意图】通过总结延伸,回顾、整合本节课所学内容,促进学生积累、表达等多方面能力的提高。
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