《饮酒》教学设计范文
学生参照注释:尔:这样
学生答 1:这几句的意思是住在众人聚居的地方,却感觉不到车马的喧闹声,请问你怎么能够这样呢?……
学生答2:在东边的篱笆下,诗人在采撷菊花,正在专心聚志悠闲地采,偶一抬头,无意间望见了悠远的南山。
学生答3:“花之君子”
学生讨论:
学生回答:
太阳下山时,山色十分美丽,成群的飞鸟结伴而还,这两句是景物描写。
这里边有人生的真义,想辨别出来,却忘了怎样用语言表达。有感情的朗读诗句,为下面感悟文本蓄势。
理解诗句,解决重难点。
激发学生思维的火花。
了解作者的'写作意图。
进一步理清思路,快速成诵。
(三)反复品读,加强记诵。
(四)拓展思考:
(五)作业布置:
陶渊明身在官场,完全可以洁身自好,做一个为民谋福的清官,可他却选择隐居。你认为他是一个什么样的人?你赞同他的做法吗?在今天他的思想有什么积极意义和消极意义?
1、查阅相关资料,摘抄陶渊明的《归园田居》、《咏荆轲》、《读〈山海经〉》三首诗,试比较它们的不同风格。
2、课外积累一些古代隐士的材料,如林逋、李愿、严光等。储备一些写作素材。学生活动
联系社会生活,形成自己的独特感受。
增加学生的一些积淀
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