《云雀的心愿》教学设计范例
[教学过程]:
第一课时:1、揭题质疑,检查学生自学情况,让学生学会本课生字新词,读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。生字中前鼻音较多,如厌、滥、贫等,让学生多读读,还要特别注意多音字的读法,如树冠、埋怨、暖和等。2、引导学生初步感知课文内容,理清课文条理,让学生在自读中知道小云雀和妈妈都飞到了哪些地方,分别说了些什么。
第二课时:
一、复习导入,知道心愿
通过上节课的学习,你知道小云雀的心愿是什么吗?
出示文中写小云雀心愿的话
指导有感情地朗读,注意读好太重要了、我一定、重新变成绿洲。
(指名读,齐读)
二、精读课文,感悟心愿
(一)设问过渡
小云雀为什么会有这样的心愿?为什么会说森林实在是太重要了呢?(板书:森林实在是太重要了!)让我们一起去读读这个故事吧。
[这部分的设计意图:直切重点,引导学生突破难点。]
(二)学习第一至第四自然段
过渡:夏天到了,云雀妈妈带小云雀到外面去看看。他们先来到了哪儿呢?
我们也跟着云雀一起飞去看看吧!
1、观看课件:一片贫瘠的沙漠,到处都是沙子,寸草不生,狂风肆虐,黄沙漫天飞舞。
(学生交流感受)
你们愿意待在这儿吗?小云雀愿意吗?
指导读小云雀的话
理解埋怨
(语气中带点责备,这就是埋怨。)
有感情地朗读
2、妈妈又是怎么说的?(指名读)
看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠(出示对比图片)
你有什么感受?
(指名说)
云雀妈妈也是这样想的,每当她想起这儿以前是茂密的森林,而如今变成了贫瘠的沙漠,她就觉得(心疼)。
谁再来读一读云雀妈妈的话?
指导学生有感情地朗读(指名读、齐读)
3、可见,森林可以保护土壤,(齐读:森林实在是太重要了!)
(三)学习第五至十自然段
过渡:云雀妈妈带着小云雀又飞呀飞呀,飞到了一条大河的上空
1、观看课件:河水像脱僵的野马,咆哮着向下游冲去,村庄被洪水淹没。
这洪水给了你什么感觉?(学生交流感受)
课文中是怎么写的呢?
出示:只见大河的水位很高,深黄的河水像脱僵的野马,咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了,一些村庄淹没在洪水之中。
自由地读一读,相信大家一定能读得很好!(自由读,指名读、齐读)。
2、看到这么凶猛的洪水,小云雀不由地挨近了妈妈,害怕地说(生读),妈妈叹了一口气说(生读)。
3、森林就是森林,为什么说是森林水库呢?
出示:(第10节的2、3、4句)
请同学们默读这段话,静下心来思考思考,从这段话中,你知道了什么?
出示:(树冠可以,苔藓和枯枝败叶可以,土壤可以。)(学生交流)
原来,森林还有蓄水的作用,你看(出示:森林不就是一座大水库吗?)(指名读、齐读)
森林是不是大水库?(出示:森林就是一座大水库。)(齐读,体会两句话的语气)
4、小结:如果没有森林水库,许多地区将发生水灾,大面积的.农田,村庄也都会淹没在洪水之中,看来(齐读:森林实在是太重要了!)
[这一部分的设计意图:贫瘠的沙漠和泛滥的河水对于大部分学生来说,不知道是一个怎样的概念。在课堂上,教师有意识地运用多媒体创设生活情境,合理引导学生学、读、悟,使他们始终处在积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,
从而对森林实在是太重要了有了更深入地认识。]
(四)学习第十一至十三自然段
过渡:他们又继续飞呀飞呀,真是又累又热,赶快飞回家休息休息吧!(出示森林图)
1、咦?这儿怎么这么凉快呀?(生说原因,齐读有关语句)
森林长得这么葱郁,这么像空调器,难怪小云雀会说:妈妈,我们的家真凉快呀!(生说)
2、师小结:森林能够调节温度,冬暖夏凉,是小动物的家,看来(齐读:森林实在是太重要了!)
三、角色朗读,深入体会
分角色朗读三次对话
(时间允许的话,可让学生分组练习,一人读叙述的话,一人读小云雀的话,一人读云雀妈妈的话。)
四、迁移拓展,实践心愿
1、森林的作用可多了,结合课前搜集的资料,说一说。
森林实在是太重要了!因 。(续写板书:因为) (学生交流)
[这部分的设计意图:巩固所学,说话训练,并增多课外知识。]
2、森林有这么多的作用,难怪小云雀会说(出示:森林实在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。)(生齐读)
升华感情:这是小云雀的心愿,也是他妈妈的心愿,更是我们人类共同的心愿。
3、作为小学生,我们应该为绿化祖国,美化校园做些什么呢?(交流)
老师相信你们一定会用实际行动来证明,你就是一个真正的环保小卫士。
[这部分的设计意图:教师要适当注意课内向课外的延伸和拓展。课文中表达了人们植树造林,让沙漠重新变成绿洲的心愿,是对学生进行环境保护教育的有效资源,教学中要积极引导学生关注身边的环境,保护好环境。]
五、课外延伸,自选作业。
1、设计一条环境保护的广告语。
2、想象一下第二年春天小云雀和伙伴们植树的场面,写一段话。
3、课外阅读〈〈去年的树〉〉。
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