有关《美丽的小路》教学设计范文（精选五篇）

　　《美丽的小路》教学设计1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　2、认识问号、句号、感叹号，读出语气。

　　3、会写“明、净”这两个字。

　　4、通过读文，了解保护环境给我们带来的益处，并产生爱护环境卫生的愿望和行动。

　　5、培养孩子收集、整理资料的能力。

　　学前准备：

　　1、看看你周围的小路，哪里美，哪里不美，为什么？

　　2、向爸、妈或书本了解或自己考查周围卫生情况。（或拍照、画画等）

　　我们周围的垃圾是从哪里来的呢？这些垃圾到哪里去了呢？

　　重点：分角色朗读课文，读好不同角色的语气。

　　难点：

　　1、“我会读”的三句话，体会问句，感叹句的不同。

　　2、第八自然段。

　　学法：

　　联系实际法：这篇课文极具教育意义，用童话形式叙述了贴近现实生活的事，人们随处扔垃圾，不爱护周围环境，这与班级孩子的情况很相似，他们没有环保意识。可让学生从生活入手，了解周围卫生情况，学了课文，再运用到生活中去。

　　朗读感悟法：本文不仅情节生动，语言也活泼。可让学生分角色朗读，体会人物角色的不同。

　　实践调查法：让学生在家长的带领下上街去调查周围的环境情况，并作为资料记录下来。

　　一、复习生字，学文铺垫。

　　1、小游戏：送字宝宝回家。黑板上画着有拼音的字宝宝的家，师把字卡片挂在小黑板上，让学生把字卡片送加字宝宝的家里，即与拼音对位，送对的小朋友可当小老师带领大家齐读。

　　2、用黑板上的生字词说一句话，说得好的小朋友送一个小印章笑脸。

　　二、细读课文，理解内容。

　　分段读文，分段理解。可分男女同学读，个别读，组别读。

　　（一）学习1——3自然段。

　　①指导读第一自然段，抓住“长长”、“花花绿绿”、“五颜六色”读出小路的美。

　　②指导读好二三自然段，理解小路给人们带来愉快的心情。重点指导“轻轻地”、“慢慢地”的读法，理解人们对小路的爱护之情。

　　③想想，还有谁在小路上散步，他们看到这美丽的小路会怎么做？会说些什么？

　　（二）学习4——12自然段。

　　1、出示“满是垃圾”的小路图，请学生读“鹿、兔”的话。指导读好“皱、捂”等词，鼓励孩子用好脸上的表情，大胆充分地表现。

　　2、谁发现了秘密？他们的是怎么把小路找回来的？

　　3、出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂、理解“问句”“叹句”体会伙伴们见了小路的疑惑心情及找回小路的决心。

　　①美丽的小路不见了。

　　②美丽的小路怎么不见了？

　　③我一定要把美丽的小路找回来！

　　4、想象说话，出示多媒体，两个小朋友走在美丽的的小路上，想想，他们边走边说什么？（可模仿课文中的句子说话，鼓励说出与课文不同的句子。）

　　过渡：孩子们，我们的小路终于回来了，就像鸭先生说的一样，让美丽的小路一直和我们在一起吧！

　　三、分角色，朗读感悟。

　　1、师生齐读课文，读完后，问学生课文里有几个角色？你最喜欢谁，为什么？

　　2、选自己喜欢的角色，读他说的话，并在小组内分角色朗读。

　　3、读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。

　　四、联系实际，说身边的小路。

　　导入 ：孩子们我们的周围有这样的小路吗？

　　1、联系近日市精神文明检查，说说校园和大街上的.变化，展示收集的资料。（照片、画或文字）

　　我们的校园美丽吗？

　　我们校园里的垃圾是从哪里来的？

　　我给校园作“美容”计划

　　我为校园“美容”已经做的事。

　　五、认真观察，书写生字。

　　1、教师范写“明、净”。

　　2、学生说说这两个字怎样书写。

　　指导“净”字的书写，要注意以下两点：⑴两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远；⑵中间一横右边要出头；⑶竖钩要写正、写直。

　　六、布置作业，回归生活。

　　我为环保做贡献，从身边点点滴滴的小事做起。

　　《美丽的小路》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、认识“先、鹿”等14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有爱护环境的愿望和行动。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学重点】

　　朗读课文、认读生字、体会课文内容。

　　【教学难点】

　　第八自然段是学习的难点。

　　【教学设想】

　　本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。

　　在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示课件，请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。

　　(导入新课)

　　二、创设情景学习新知

　　1、听老师讲故事，学生看画面：

　　让学生说一说对课文的大致了解。

　　2、学生自由读读：

　　让学生说说打算怎样读准字音。

　　还要边读边想：

　　这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?

　　3、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?

　　请同学们自由读二、三自然段。

　　4、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)

　　5、对学生的朗读做以评价。

　　这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了?请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么?

　　6、学生默读第四自然段：

　　看看小路到底怎样了?

　　学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?

　　请同学们小组合作读五至八自然段：

　　可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

　　7、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”?

　　在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

　　8、老师有一个问题要请教大家：

　　美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢?

　　引导学生读第九自然段。

　　怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。

　　9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢?

　　请读课文十、十一、十二自然段。

　　10、小组合作：

　　分角色朗读课文。

　　11、集体交流：

　　以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里?

　　三、识字教学

　　课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。

　　1、识字：

　　小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。

　　说说你认识了哪些生字，是怎么认识的?

　　2、小组派代表汇报合作学习的情况。

　　3、巩固识字：

　　⑴ 快速认读14个生字，可以计时。

　　⑵ 用字组词、扩词。

　　并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

　　⑶ 朗读课文。

　　四、小结、作业

　　课后自由组合排演课本剧。

　　[板书设计]

　　11、美丽的小路

　　小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

　　教学后记

　　在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。

　　第二课时

　　一、回顾课文内容

　　1、齐读课文，进行有感情的朗读。

　　2、小组内进行表演。

　　3、集体交流：

　　找同学演一演课本剧《美丽的小路》。

　　二、出示课件

　　小组长负责检查组内同学读得怎样?

　　三、学习新字

　　1、课件出示需要书写的生字：

　　先 干 赶 起 明 净

　　说说你对哪些字写起来有信心。

　　2、板书范写：

　　“起、净”两字。

　　3、同桌互相说一说：

　　应该怎样才能把字写好?

　　4、完成课后“写一写”的内容，教师巡视知道。

　　5、小组内互评。

　　四、实践活动

　　我做校园“美容师”：

　　幻灯出示表格。根据表一调查并记录。

　　五、小结、作业

　　根据学生调查情况可以适当小结。

　　要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。

　　【教学后记】

　　学生的环保意识特别强，对于垃圾调查活动兴趣特别高。

　　《美丽的小路》教学设计3

　　教材分析：

　　这篇课文选自人教版第二册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中

　　设计理念：

　　《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活，小组合作，分角色表演，感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。

　　教学目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！

　　2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

　　3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

　　教学重难点：练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生。

　　教具准备：课件 教学头饰

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　通过上节课的学习，我们知道这是谁的家呀？（小鸭子的家）小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝，我们有信心吗？

　　瞧，小鸭子请我们来参观了。你喜欢小鸭子的家吗？为什么？小鸭子的家门前有一条美丽的小路。今天我们要学的这个故事就和这条美丽的小路有关。故事的名字就是《美丽的小路》。（让我们美美地读一下吧）

　　二、初读感知。

　　大家想听这个故事吗？请同学打开书，一边听录音一边思考两个问题。

　　1你在这条小路上看到了哪些动物朋友？

　　2这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书美丽的小路——————不见了——————又出现了）

　　美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，请大家自由读课文。

　　说说你读到哪里最着急，读到哪里最高兴。

　　三、以读为本，自读自悟。

　　1（课件出示小路）课文的哪一自然段写了这幅美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家。生（读完后学生评议）这条小路可真美啊，让我们一起美美地读读吧！

　　2小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

　　3（课件演示兔姑娘和鸭先生起来）看，走来谁，听听他们是怎么说的？请大家自由读第2、3自然段，划出他们说的话。

　　① 学生回答：课件出示 “啊，多美的小路啊！”指导读。

　　② 让我们来演演兔姑娘和鹿先生。谁来扮演兔姑娘，谁来扮演鹿先生。学生评议

　　③ 听了他们的朗读，你觉得这条小路美吗？

　　④ 谁再来选美小路？请男同学扮演鹿先生，女同学扮演兔姑娘。

　　4师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的动物们都喜欢来这里散散步，说说话，边欣赏美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满小路，苍蝇嗡嗡地飞来飞去）。美丽的小路怎样了？（课件出示美丽的小路不见了）该怎样来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

　　5兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮的小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读第5—8自然段。

　　找同学依次读兔姑娘、鹿先生、鸭先生的话。（学生评议我们要读出他们的心情）

　　兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？

　　读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演？我们一小组的小伙伴可以练一练。

　　谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。

　　（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）

　　四、开放实践，合作交流。

　　1鸭先生为什么说：“这都怪我！”，请大家不要着急回答，先交流课前调查情况：我们学校有垃圾吗？从哪里来？垃圾的家应该在哪里？

　　2学生合作交流。

　　3现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

　　4是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）

　　从哪个词语看得出他的决心？（ “一定”。）

　　五、美丽的小路找回来了吗？是怎样找回来的？

　　1合插图理解：美丽的小路怎么找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

　　2左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。

　　（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。）

　　3终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了。

　　瞧，他们多开心啊！（师引读10—12自然段）

　　4为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？

　　生１：我想说，大家不要再把小路弄脏了。

　　生２：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。

　　……

　　师：让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）

　　（其实，对小动物们说话也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细无声的效果。）

　　七、明理扩展，总结课文。

　　1小朋友们，我们的校园也很美丽，请看——

　　2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？

　　（出示句子，齐读：让美丽的校园永远和我们在一起吧！）

　　3布置作业。

　　我为校园做美容。

　　我给校园做美容计划，我为校园已经做的事。

　　《美丽的小路》教学设计4

　　一、背景材料

　　课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

　　二、教学难点：

　　课文的第八自然段。

　　三、课前准备：

　　1、学生自制生字小卡片一份。

　　2、简单的动画课件。

　　3、头饰：鸭、兔、鹿。

　　四、教学目标：

　　1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　第一课时

　　五、教学流程

　　（一）、激趣导入

　　（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）

　　（二）、初读感知

　　1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

　　思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？

　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

　　（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）

　　3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

　　（二）、再读课文

　　1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

　　2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

　　3、学生自己再练读一遍。

　　4、全班齐读。

　　5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

　　（三）、认记生字

　　1、认读带生字的词。

　　2、请小老师带读。

　　3、认读单个的生字。

　　4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

　　（四）、学习课文第一至八自然段

　　1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

　　2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

　　3、指导朗读。

　　①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）

　　②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

　　③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

　　④、分角色表演读。

　　喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

　　小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

　　（五）、布置作业

　　1、把课文第1——8自然段读给家长听。

　　2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？

　　第二课时

　　（一）、复习导入

　　1、学生朗读第一至八自然段。

　　2、美丽的小路找回来吗？

　　（二）、学习第9——12自然段。

　　1、复习这几个自然段的生字词。

　　2、学生自由读9——12自然段。

　　3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？

　　4、全班交流。

　　5、指导朗读。

　　表演读第9自然段。

　　分角色朗读第10—12自然段。

　　分角色朗读第1—8自然段。

　　（三）、指导写字。

　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

　　2、学写“先”“干”二字。

　　观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

　　先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

　　干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

　　3、师范写，学生练写。

　　4、展示学生的写字本，师生共同点评。

　　（四）、实践活动

　　我做校园“美容师”。

　　表一：

　　我们的校园美丽吗？

　　我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？

　　这些垃圾到哪里去了呢？

　　表二：

　　我给校园作“美容”计划

　　我为校园“美容”所做的事

　　（五）、布置作业

　　把这个故事完整地讲给家人听。

　　《美丽的小路》教学设计5

　　【教学目标】

　　１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　【教学重难点】认识生字，读好角色的语气。

　　【教学准备】字词卡片、教学课件。

　　【设计思路】本文应通过图片、表演、朗读来感悟，让学生在交流，评价中看到自己的学习收获，从而增加继续学习的积极性和主动性，以使实践活动达到水到渠成的效果。

　　【课时建议】两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　１、（出示课件，展示第一幅插图）

　　师：这是哪？谁来说说你看到了什么？谁来夸夸这条小路？

　　（揭题）

　　２、读课文第一自然段找出喜欢的词。

　　二、初读课文，学习生字

　　１、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文:

　　争取读正确，读通顺。

　　２、指名逐段朗读课文：

　　提示学生读准字音。

　　３、检查认读生字情况并及时正音：

　　⑴ 让学生认读：

　　可用开火车的认读方式。

　　⑵ 让学生认读：

　　可作小老师认读领读的方式。

　　⑶ 让学生认读：

　　认读后说说读懂了什么？

　　４、学生进行拓展练习：

　　⑴ 用生字进行组词，看谁组得多。

　　⑵ 用词语练习说话。

　　５、记忆字形，指导书写：

　　⑴ 学生观察字形特点：

　　自己想办法记住字形。

　　⑵ 教师在田字格中范写学生摹写。

　　⑶ 学生描红、临写。

　　第二课时

　　一、朗读感悟

　　１、这么美丽的小路，谁是怎么夸它的？

　　２、美丽的小路发生了什么变化？谁又是怎么说的？

　　３、鸭先生是怎么说，怎么做的？

　　４、美丽的小路又出现了，谁又是怎么说的？

　　二、演读感悟

　　１、学生观察体会。

　　２、小组试演：

　　⑴ 以小组为单位分角色表演：

　　组内可以轮换角色反复试演，要加上表演表情及动作。

　　⑵ 教师深入小组参与试演并适时指导。

　　⑶ 表演展示：

　　小组表演竞赛，其余同学评议。

　　３、深化探究：

　　还想对鸭先生说什么？

　　三、实践活动

　　我们周围垃圾以哪来？到哪去了？提一提建议。