学习目标:
1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。
4、了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。
教学方法:
小组合作学习法。
课前准备:
生字词卡片、图画、课件。
教学过程:
一、绘画设境,谈话导入
老师知道你们个个都是小画家,老师想请小画家到前面画一幅画,需要画房子、太阳和大树,谁愿意来画?
老师还想画风,怎么画呢,谁愿意告诉老师?学生自由发言。同学们说的方法真好,我们到课文中找一找答案吧。(板书:画风)
二、自读课文,整体感知
1、初读课文扫清生字障碍:
请同学们用自己喜欢的方式读课文,可以采用哪些方法读?(自由读、默读、同桌互读)
读中遇到不认识的字你有什么办法认识它?学生说方法。(问同学、问老师、、查生字表)
2、请同学们再读课文,要求读得正确,尤其是那些你刚认识的字。
3、准确朗读课文,看看你读懂了什么。
三、自主实践,互动感知
1、你读课文时认识了哪些字?用什么办法认识的?还有许多同学的方法很好,为了让大家互相学习,请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书,小组合作认识七个生字,指导书写两个学生挑出来的字(从结构上讲可以是生字“艺、涛”,也可以是其它的字)。
巩固生字:
⑴出图片猜人名:赵本山、宋丹丹。
⑵背诵姓氏歌,巩固生字“陈”。
⑶读词闯关:艺术人生、文艺节目、综艺大观。
⑷读句子说句子:
海水(显得)更蓝了。
涛声(显得)更近了。
()显得()。
2、课文中三个朋友说了哪些画风的方法,请你读一读画一画。
3、找出自己认为最好的画风的方法读一读。
4、听一听风声(课件放一段风的声音),指导朗读几种画风的方法,请读得好的学生示范读,也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风?
重点读好词语:飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。
5、学生自由组合分角色读一读,读中感悟画风的几种方法。
6、同学们最想听哪一个小组分角色读?推荐一组分角色读。
四、拓展课文,积累语言
1、同学们,三个小同学说出了几种画风的方法,你还有更多更好的方法画风吗?可以到黑板来画也可以直接说。
2、再读课文,看看书中怎么说的画风的方法,假如你是书中人,你会怎么说?试一试,看你会不会这样说:
课件出示:刘聪问:“你想怎样画风?”
我说:“___________________。”
3、把你说的写在书上,也许将来的课文中就用你说的方法呢。
学习目标:
1、会认“宋”等七个生字,会写“丹”字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是互相联系的,遇事要动脑筋想办法。
教具准备:
1、课件或课文插图:旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。
2、生字卡片。
3、三个小朋友头像(剪画)、纸风车、板书贴画。
教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题。
1、听说咱们班小朋友最爱猜谜语了,是吧?(是)老师这儿有个谜语,大家猜猜看,它是什么?(出示课件谜语)
无形无色无味道,看不见,摸不着。
花儿见它点头,小树见它弯腰。
风轮见它转动,红旗见它舞蹈。
(生:风。板书:风)
2、这样一个看不见,摸不着的东西能画吗?(不能)可有三位小朋友却画出来了,(生:能!师:啊!真自信!)今天我们学的课文就是三位小朋友画风的故事。
3、(课件出示课文插图)在“风”前板书“画”。齐读课题《画风》。
二、初读课文,学习生字。
1、请大家轻轻翻开课文66页,自读课文,看看这三位小朋友是怎样画风的。注意:读准字音,找出声字多读几遍,遇到困难请教别人。
2、课文讲的是哪三位小朋友画风的故事?(生答)这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字,现在我们用生字卡片拼出他们的'名字,为他们每人制作个名片好吗?请小组长拿出生字卡片,组织小伙伴合作为三位小朋友制作名片,看哪组小朋友动作最快。请制作好的同学多读几遍他们的名字。
3、(在黑板上贴出三个小朋友的图片)请一位小朋友上台粘贴(提示:请拼好的小朋友把卡片放桌边,坐端正)再叫贴好的同学读他们的名字,大家跟着读。
想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
4、(指导读好他们的名字)想跟他们交朋友吗?(师下讲台)想跟他们打招呼,问声好吗?(如宋丹、陈涛、赵小艺,我叫×××,想和你们做朋友……)(指名读)
5、又认识了三位新朋友,真开心!(出示做的风车)孩子们请看——多么漂亮的风车啊!想它们转起来吗?(想)小风车呀,转呀转,一转转到你手上!(指名开火车)还想再来一次吗?(想)这回老师要加快速度了,准备:小风车呀,转呀转,一转转到你手上!(继续开火车)再转风车,全班抢读生字。
6、(课件出示田字格中的“丹”字)指导书写“丹”。
①大家请看“丹”字的字形,你有什么发现?(指导说)
②请注意看老师在田字格中写:“丹”“冂”写得窄,“ヽ”在竖中线上,“一”略向上提,占横中线上。
③学生练习书写两遍。
三、再读课文,整体感知
1、刚才小朋友把生字学得真棒,现在我们把字宝宝送回课文中,看谁读得最准确。谁想站起来给大家读课文?(师指名按自然段接读课丈),请大家认真倾听,边听边思考:课文讲了一件什么事?
2、(生读毕)师问:你想对他们的朗读说些什么?(指名评价朗读,重点评是否读得流利)谁来说说课文讲了一件什么事?(指名说)
3、(课件出示三幅画)这就是宋涛、陈丹、赵小艺画的画,请大家默读课文,找一找哪一幅画是谁画的?用笔画出描写他们画风的段落,画完后和同桌交流以下。(师下座位指导)
4、有答案了吗?(师每展示一幅画,就请学生读出相对应的段落,教师重点引导学生读出写风的句子和孩子们说的话)
①(课件出示赵小艺的画)请告诉老师这幅画是谁画的?(生齐答)谁来读读赵小艺画风的句子?(指名读)你感受到风了吗?(指名说)哪些地方让我们感受到风?
师提示:高高的旗杆上,旗子在——(空中飘着);小男孩手中的风车在——(呼呼地转),那——(就是风)。谁还想读读赵小艺画风的句子,让我们感受到风?(指名读)你真棒!把风读得美滋滋的,谁还能把风读得更美?赵小艺第一个画出了风,她的心情怎样?(高兴、自豪、得意)用我们体会到的心情再读赵小艺画风的句子(提示表情和声音都要有高兴、自豪、得意)。(全班齐读)
②(课件出示陈丹的画)谁来告诉大家这幅画又是谁画的?(指名说)请你来读读陈丹画风的句子,让我们感受到风。(指名读)你在读的时候仿佛看到了什么?(师提示:风娃娃在抚摸小树,小树——“笑弯了腰”)谁再来读,感受到风?(请想读的同学站起来读陈丹画风的句子)
③(课件出示宋涛的画)这最后一幅画又是谁画的?(学生答)请大家把宋涛画风的句子读一读。你从哪儿感受到了风?(指名说)男女同学赛读宋涛画风的句子,看谁把风读得最美。
5、小朋友想不想看看他们是怎样画风的?(想)师播放画风课件,旁白:
①赵小艺画了一根旗杆,鲜艳的红旗随风飘舞,多美啊!赵小艺还画了拿风车的小男孩,看,手里的风车在呼呼地转!
②陈丹画了几棵小树,在向我们点头微笑呢!
③宋涛把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。
④三个小朋友正读着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。
6、看了三位小朋友的画,你想说些什么?(生谈感受)让我们一起美美地读最后一个自然段吧!(生齐读最后一段)
四、赛读感悟,体会角色
1、激发朗读兴趣,制造竞赛气氛。
⑴宋涛、陈丹、陈小艺真棒啊!能把看不见,摸不着的风画得那么美!你喜欢他们吗?为什么?
(我们喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题,它能用不同的方式画出风……)
⑵你想成为我们班今天朗读最棒的孩子吗?你认为怎样读课文能把他们读得更棒?(指名说;试读读看。)
(师抓住契机提示引导:准确流利的读——有感情的读——带上表情读——加上动作读)
①你读得声音响亮,发音准确,读出了高兴自豪的语气;
②你刚才那样读一下子把风的美读出来了;
③你读时带上丰富的表情微笑着……;
④哟,他还加上了动作呢……大家愿意不愿意也像他那样,带上动作读读课文?)
⑶先小组练一练,再准备自由组合,加上动作分脚色表演读,参加“我最棒”朗读竞赛。
点拨:你想成为这三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成为最棒的赵小艺,就读赵小艺画风的句子;你想成为最棒陈丹,你就读陈丹画风的句子;你想成为最棒宋涛,你就读他画风的句子。老师给两分钟时间大家作准备,开始练读吧!(师下座位指导)
2、分脚色赛读。
⑴准备好了吗?(准备好了)好,让我们在分角色表演朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神。“我最棒”朗读竞赛现在开始一一
①哪一组想第一个读?(指名)你们读三位小朋友画风的句子?请大家做评委,认真倾听。
②哪一组想挑战他们?(指名)你们打算以什么方式来战胜他们?(师强调:把风读美,配上合适的动作读,带着丰富的表情朗读,读得比他们更高兴,读得更得意,更自豪……)再激励学生继续挑战朗读。
③请大家评一评,哪一组最棒?(请生当评委,评选出最佳朗读选手,师给他们戴上头饰)
⑵让我们用掌声欢迎这三位最佳朗读选手上台分角色表演朗读课文。(提示:只读小朋友说的话)我再请小朋友起立当导演,读旁白语。老师是总导演,请大家注意表情和动作。
五、想像拓展,交流画风
1、宋涛、陈丹、赵小艺为什么能把看不见,摸不着的风画得那么好?(指名说)对呀,他们真了不起啊!
小结:红旗在飘动、小树弯了腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。你还有没有别的办法画风呢?
请你用“起风了, 。”这样的句式来说风。
如:起风了,湖面漾起一圈圈波纹。
(指名说)帮助学生拓宽思路:
如:起风了,柳枝 。
起风了,小姑娘的长发 。
起风了,风筝 。
起风了,小草 。
起风了,衣服 。
2、小朋友对风中的景物观察得真仔细,描述得真美。老师这儿有几幅关于风的图画,想欣赏吗?(播放课件)师旁白:起风了,蓝蓝的天上白云飘;田野里,风车欢快地转着,禾苗笑弯了腰;寒风中,雪花飞舞,飘落大地;风娃娃又生气了。
3、实践活动——小画展:动手画一画风,能用你的画笔把风画出来吗?请大家拿出老师为你准备的画纸,开始画风。比比谁想得妙,画得好。(播放音乐)
(酌情提示:画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……)
4、全班交流画风。(评价:你想得真妙,画得真美……)
5、小结,布置课后作业:孩子们,风是一种自然现象,只要我们留心观察风中的景物,就能感受到风。课后请小朋友收集关于风的资料(如:大自然有什么样的风?风对人类有哪些帮助?又造成哪些破坏?)再写一写你是怎样画风的。
教学目标:
1、会认7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、领会文中三位小朋友画风的方法,体会他们的聪明、合作,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学过程:
一、激趣导入
1、黑板上写的什么字?(风)会唱有关风的歌曲么?
2、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗?
3、你感受过怎样的风?
师:风听的见,也能感受的到,可以唱一唱,也能写一写,那么风能画出来么?今天我们要学习的课文就是15《画风》,大家齐读课题。
4、读了课题你有什么想问的么?
二、初读课文,整体把握
1、师:请小朋友带着问题自由地、认真地读课文,注意把字音读准,句子读通顺。
2、是谁在画风?文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上(出示课件),能从左到右说说他们的名字么?
(先出示有拼音的,再出示去掉拼音的生字,让学生自由读,领读,男女读,交流识字方法。)
3、这么一会儿功夫你们就学会了生字,真了不起!现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容
1、记得刚才有同学问他们是怎样画风的?课文2~8自然段具体写他们是怎样画风的。老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?为什么?谁来说说?
⑴喜欢赵小艺:
生:①因为她第一个画出风。(师:你从哪里知道她画出风来了?)
②因为她爱动脑筋。……
你能读读写赵小艺画风的句子吗?(师:点赵小艺画风的句子说:“赵小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!
让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧!谁能看着画面说说风在哪里?
(板书:飘着的旗子、转动的风车)
⑵喜欢宋涛:
生:因为宋涛爱提问题。(师:他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?(板书:斜斜的雨丝)他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读宋涛画风的句子吗?(点李卫画风的句子)
为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读)
⑶喜欢陈丹:
师:同学们说在同学的启发下她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?(板书:弯弯的小树)谁再来读一读陈丹画风的句子。
小结:通过刚才的学习,大家知道了三个小朋友画的风在哪里了吗?(指板)在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。你们这么喜欢他们,愿意扮演你最喜欢的角色来读课文么?(组内练习)
哪个小组愿意读?他们读得怎么样?
四、扩展
三位小朋友遇到问题爱动脑筋,想办法,把看不见、摸不着的风都画出来了,真能干!下面我们来换换小脑瓜,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家)
愿意把自己的画展示给大家看,(放在投影上)告诉大家你画的风在哪里?不但画的好,表达的(用词)也很棒!
同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。
五、课堂总结
师:这节课,同学们表现得真不错,这说明只要我们开动脑筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!
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