《福楼拜家的星期天》的教学设计模板

《福楼拜家的星期天》的教学设计模板

　　教学目标

　　知识与技能：

　　(1)了解课文涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。

　　(2)学习作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。

　　2、过程与方法：

　　(1)学会从人物性格中体会到高尚的人格。

　　(2)速读课文，能够捕捉到人物描写的主要特点。

　　3、情感、态度、价值观：

　　感受课文中几位作家渊博的知识，宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力把自己塑造成一个高素质的人。

　　教学重难点

　　理清文章脉络，把握文章内容，学习本文的人物描写方法。掌握在叙述，描写中插入抒情，议论的写法。

　　教具准备 多媒体

　　教学时间 一课时

　　教学过程

　　一、导入：有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的`，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。

　　二、预习检测

　　字词、文学常识

　　三、阅读课文，整体感知。

　　学生带着下列问题自由读课文。

　　a.说明故事发生的时间、地点。

　　b.核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些?

　　c.简要概括本文内容。

　　学生四人小组合作探究，讨论明确：

　　a. 时间——星期天;地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

　　b. 核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地(学生在书上标记出)

　　c. 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。

　　四、自主学习

　　找一找

　　1、你能从群像中准确辩认出他们每一个人吗?

　　2、你是根据什么判断的?并从文中找出证据。

　　3、这几位作家中你最熟悉的是谁?你能给大家介绍这位作家吗?(穿插如何交友方面的思想教育)

　　议一议

　　1、同学们为什么能快速而准确地辨认出每个人呢?作者莫泊桑是怎样表现他们每个人的?

　　明确：通过自像描写，语言描写，动作描写来表现的。

　　2、以一个人物为例，找出课文中具体的肖像，语言、动作描写。

　　五、合作探究：

　　这几位作家分别具有怎样的性格特征。(采用小组合作形式)

　　明确：福楼拜：热情好客、博学睿智

　　屠格涅夫：醉心文学、博学多识

　　都 德：善于言谈、性格活跃

　　左 拉：温和寡言、坚强聪慧

　　六、拓展提升：

　　以班级某位同学为模特，抓住人物的特征，加入自已的主观感受写一个描写人物的片段。(100字以上)

　　七、作业：

　　在这个星期天，四位文学巨匠正在谈论着，假设这时莫泊桑来了，四人会有怎样的反应呢?试根据四人各自的性格特征想像一下他们的表情、语言、动作。

　　八、板书设计：

　　福楼拜家的星期天

　　莫泊桑

　　福楼拜 博学善辩

　　屠格涅夫 博学多识 老年持重

　　都 德 活泼开朗幽默

　　左 拉 沉默寡言 坚毅聪慧

　　九、教后反思

　　在《福楼拜家的星期天》这篇课文中，莫泊桑为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。文章以简短的篇幅刻画了四位名作家的形象，表现了他们的思想性格。写人物抓住了肖像、动作、语言描写，在叙述描写中插入议论抒情，因此确定本课的教学重点是：学习本文的人物描写方法。

　　在学习过程中，指导学生讨论、分析、揣摩，通过比较作者对几个人物的不同写法，学习本文描写人物的写作技巧。注重对学生进行独立分析，合作学习和口头语言表达能力的培养，并通过当堂练习增强学生对本文学习重点的理解运用。

　　教学中感觉朗读这一环节做得不够，应该把朗读贯穿课堂教学始终。