教学设计范文（通用六篇）

　　教学设计1

　　一、指导思想：

　　《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

　　二、教学目标：

　　1、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

　　3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。

　　四、教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

　　五、课堂教学设计：

　　（一）导入新课：

　　同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

　　教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

　　（二）汇报交流

　　1、请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？

　　2、请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）

　　（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

　　1、过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

　　2、学生谈看录像后的感受。

　　（四）理解课文内容

　　过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？

　　（学生通过看书找出是3、4自然段）

　　1、学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

　　2、学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）

　　（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

　　课件出示：

　　①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　a、什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

　　b、怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？

　　c、齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

　　②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　　a、怎么会形成“白色城墙”呢？

　　因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

　　3、交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）

　　课件出示：

　　①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　a、潮来时是什么样的声音？谁能学学看？

　　b、就这种声音作者用什么词来形容的？

　　②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

　　a、师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

　　b、指读。

　　c、男女同学比赛读。

　　③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

　　a、从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？

　　b、如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？

　　c、指读、师读、齐读

　　4、教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）

　　5、学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。

　　6、学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。（教师在网上查看学生练习情况）

　　7、调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。

　　（1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）

　　（板书：远近）

　　（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。

　　（3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话（课件出示：根据课文内容填空一段话）。

　　（4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容）

　　（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？

　　8、学生自学余下的几段。

　　（五）学生质疑。

　　（六）学生通过网上查阅，自己解疑。

　　（七）学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，

　　据自己情况自由选择，自我检测（教师网上查看，个别辅导）。

　　（八）课堂总结。

　　（九）放录像（让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势）

　　（十）布置作业。

　　附：板书设计：

　　观潮远潮来前雄伟壮观、（钱塘江潮）潮来时近潮过后

　　教学设计2

　　活动名称：家

　　活动目标：

　　1、熟悉诗歌内容，感受诗歌优美的韵律和意境。

　　2、能有感情地朗诵儿歌，发展幼儿的语言表达能力。

　　3、能创编儿歌，发挥幼儿的想像力。

　　4、认识汉字，珊瑚黑深密蘑菇

　　活动准备：

　　背景图儿歌录音字卡《早期阅读教材》

　　重点：

　　熟悉儿歌内容，感受儿歌优美的韵律和意境。

　　难点：

　　有感情地朗诵儿歌，并用自己喜欢的旋律唱出来。

　　（活动前，让幼儿观察、搜集你身边看到的动、植物的家在哪里？）

　　活动过程：

　　导入：

　　1、小朋友，你的家在哪里？家里都有谁？你喜欢自己的家吗？

　　2、你还知道谁有家？说出来大家听一听。

　　进入活动：

　　1、颀赏儿歌，了解内容。

　　（1）录音播放儿歌、

　　提问；儿歌的名字叫什么？

　　（2）教师示范读儿歌。

　　提问：你都听到谁的家了？

　　（3）幼儿争相回答自己听到的家，根据幼儿回答，教师

　　翻字卡。

　　珊瑚大雨石油

　　（4）再听录音播放儿歌。

　　提问：珊瑚，大雨，石油的家都是什么样子的？

　　教师根据幼儿回答，把图片贴到背景图相应的位置。

　　（5）师：小朋友也都有自己的家呀，如果你们出去玩能不

　　能忘了回家呀？

　　（6）师：小朋友们，请你们看黑板上的图，谁能说一说，你喜欢谁的家呢？

　　（7）对照图，再认识一下汉字，

　　珊瑚黑深密蘑菇

　　2、跟读儿歌，讨论交流。

　　小朋友听录音朗诵儿歌，讨论：

　　（1）你喜欢这首儿歌吗？喜欢哪个句子？

　　（2）这么好听的儿歌，我们用什么样的声音把它朗诵出

　　来呢？

　　3、学念儿歌，比赛表演。

　　（1）再听录音，幼儿小声跟读。

　　（2）请小朋友诵读。

　　比一比，赛一赛，看谁读的棒。

　　（3）谁能加上自己喜欢的动作表演着读。教师奖励读的好的、表演的好的小朋友阅读小明星”（在幼儿的手背上贴上幼儿喜爱的小星）

　　（4）幼儿学习用手指点认的方法阅读。

　　（5）集体分段朗读。

　　4、仿编儿歌，延伸拓展。

　　（1）引导幼儿尝试将课前观察搜集的动、植物的家编进儿歌中。

　　（2）鼓励幼儿用动作表演看到的家。

　　5、唱读儿歌，配音感受。

　　师：小朋友们这么喜爱这首儿歌，你们能用自己喜欢的曲调唱出来吗？老师给你们配上曲子好不好？

　　幼儿兴趣很高，争相表演自己创作的儿歌。

　　6、画出儿歌，分组活动。

　　让幼儿用蜡笔在自己的背景图上画出自己在生活中看

　　到的动、植物的家，并互相交流颀赏。

　　7、游戏：《小兔子找家》

　　结束：到大自然中寻找还有谁有家。

　　教学设计3

　　【设计理念】

　　1、本节课的内容要求较浅，但需要通过学生搜集大量的事例、资料，对这些内容进行了解。同时，也锻炼了学生的自学和探究能力。

　　2、通过本节课的教学，让学生了解能源的有关知识，并且了解人类利用能源带来的不利影响，鼓励学生大胆创新，将来为开发新能源做出自己的贡献。

　　【教材分析】

　　教学目标知识与技能了解能源的分类过程与方法通过让学生搜集与能源有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，学会解决问题的方法情感态度与价值观通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，获得民族自豪感教学重点能源的分类教学难点不要再生能源与可再生能源的特点教学方法探究式教学法教具和媒体蜡烛、电灯、火柴、太阳能电动车、手电筒、风扇、手摇电动机、多媒体课件、投影仪。

　　【教学过程实录】

　　一、引入新课

　　（教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。用手摇发电机发电，使小灯泡发光。点燃蜡烛，蜡烛发光。）

　　师：同学们这几个实验中都体现了哪些能量转化？

　　（学生讨论、交流并回答）

　　生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。

　　师：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。

　　（学生讨论，交流并回答）

　　生甲：人类可以利用哪些能量？

　　生乙：我们需要的能量从哪里来？

　　生丙：自然界的能量取之不尽吗？

　　师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题。

　　板书：第十六章一、能源家族

　　（说明：利用小实验引入新课，引起学生的兴趣。提出问题让学生讨论，培养了学生的发散思维。）

　　二、新授

　　师：同学们都认识哪些形式的能量？讨论交流一下。

　　（学生讨论交流并回答）

　　生甲：太阳能、电能、光能、内能。

　　生乙：声能、核能、生物能、化学能。

　　生丙：风能、水能、地热能、潮汐能。

　　师：那么，我们今天使用的化学能有哪些？

　　生：煤、石油、天然气、煤气、沼气、食物等。

　　师：同学们能对这些能源进行分类吗？结合生活和生产上的能源使用情况分析讨论一下。

　　（学生讨论、交流，教师参与学生的小组讨论，适当进行点拨、指导。）

　　生甲：我们使用的煤、石油、天然气是千百万年以前埋在地下的动物和植物经过漫长的地质年代形成的，跟化石的成因一样，可称为化石能源。

　　生乙：太阳能、风能、地热能等是可以从自然界中直接获得的能源可以称为一次能源。电能是无法从自然界中直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到，所以称电能为二次能源。

　　师：同学们这种分类方法非常科学。那么，你们刚才所举的例子都属于哪种能源？

　　（学生讨论、交流、回答）

　　生甲：煤、石油、天然气应属于一次能源，电能属于二次能源。

　　生乙：煤气、沼气属于二次能源，核能属于一次能源。

　　生丙：我们所吃的食物属于一次能源。

　　师：同学们的说法都有道理。对于这些能源有没有别的分类方法呢？同学们讨论一下。

　　（学生讨论并回答）

　　生甲：我们所吃的食物是由生命物质提供的能量，可以称为生物质能；太阳能、风能、核能等不是由生命提供的能量，可以称为非生物质能。

　　教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文

　　2、理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。

　　3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。

　　教学重、难点：

　　了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快情绪。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们有没有发一温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦？你从哪发现的？（学生自由发言）。当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样？你们喜欢春天吗？不光小朋友偿喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了。这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。

　　板书课题《惊蛰》

　　介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是表明气候变化的时间，大概是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢？

　　二、初读课文

　　请同学们自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗？

　　学生读课文划生字，借助拼音读生字。

　　指名说说如何记住生字。

　　三、深入读文，理解内容

　　1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢？

　　学生读文思考

　　指名回答，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。

　　2、课文中都提到了哪几个小动物？你最喜欢哪个？

　　学生再读文，体会、注意小动物们的动作和语言。

　　指名回答

　　根据学生的回答，随机指导。

　　①第一自然段：理解“冬眠”。

　　问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很可爱？

　　学生读后，指导朗读从“急忙唤醒”说说怎样读。

　　小金蛇的话，学生说说试读。

　　师范读，学生练读，指名读。

　　小金蛇的伙伴们可能都有谁呀？

　　学生答。

　　②第二自然段

　　第一句读出欢欢喜喜的语气。

　　刺猬的哪些动作和语言让你觉得它可爱？

　　指名读

　　理解“眯缝”动作表演

　　“喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话？再读小刺猬的话。

　　自由练习读文，表现出小刺猬的可爱。

　　③第三自然段

　　通过“高兴得大喊”体会怎样读青蛙的话。

　　指名读，比读。

　　通过表演理解“忸怩”。

　　④惊蛰到了，小动物们都爬出洞穴，在温暖的阳光下爬着，跳着，大声地叫着，多高兴呀，齐读第四自然段。

　　四、表演读文，学习二十四节气歌

　　1、自读全文，体会惊蛰来到时，小动物们的快乐心情。

　　2、小动物们这么可爱，你们愿意来演一演它们吗？

　　戴头饰表演。

　　3、你还知道其他哪些节气？

　　指名说说。

　　出示二十四节气歌，师简单解释，齐读，自由读。

　　教学设计5

　　教学目标：

　　1、通过读课文，概括作者的观点并理清理清文章的结构。

　　2、能运用文中的主要观点对具体现象进行探究。

　　3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。

　　教材分析：

　　《成功》这篇文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，掼出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。

　　本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感产生厌学心理，所以教育者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结全中自身的体会来感悟、体会文章所阐明的道理。只有大家立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。

　　教学设想：

　　本文语言平易，观点明确，层次清晰，学生学民产起来还是易懂的，可以教的给学生质疑的思想、方法拓展学生的思维。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学流程：

　　一、创设情境导入课文

　　（出示图片）同学们，在学习和生活中，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品；我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？下在就让我们一道走进文学泰斗季羡林老先生的《成功》一文。

　　二、阅读课文感知文本

　　1、请轻声，快速地读课文，边读边思考并划出作者对成功所持观点的句子

　　2、请几位同学概括作者的'观点

　　课件显示：天资+勤奋+机遇=成功，其中勤奋最为重要。

　　三、研读课文探究文本

　　围绕“成功”的公式，作者是怎样逐层展开论述的呢？请跳读文章，思考并讨论：（先自主思考，后合作解决疑难）

　　1、作者对成功的三个条件各持什么态度？（波浪线划出）又是怎样论证的？（做批注）

　　2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？

　　3、有人认为，第9节纯属多余，你的看法呢？能否从内容和结构上作分析呢？

　　4、作者在第10节对“境界说”的引用有什么作用？

　　解决了这些问题，再来整理文章，作者的写作思路，便一目了然，按议论文的一般结构来划分

　　引论（）——本论（）——结论（）

　　四、拓展延伸佐证观点

　　九十岁高龄的季老先生，不傲慢，不教训人，把自己的心得告诉读者时语重心长，如春风风人，夏雨雨人，亲切自然。对于季老先生的谆谆教诲，我们频频点头，那么我们的运用能力如何呢？我们就来尝试一下，有胆量吗？（通过材料，使学生进一步理解作者关于成功的三个条件和主次关系问题的论述，从而形成正确的价值观。）

　　请同学们运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？

　　材料一：电视剧《我的太阳》中有位女蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开台。

　　材料二：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须同在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于地球赤道行11圈。

　　材料三：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得烫，为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水在地板上积水成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

　　材料四：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时”泯然众人“。

　　材料五：秦末，刘邦，项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在”鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言除掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯之义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺。

　　五、拓展观点情感教育

　　以上我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考。

　　不同的人、事、物、境，会有不同的成功，所以“成功”在某些时候，不仅需要天资，勤奋和机遇，还需要……请结合自己的学习生活实际，补充完整自己的成功之道。

　　成功=天资+勤奋+机遇+……

　　我的看法：

　　六、教学小结

　　看来获得成功，需要的因素还有很多很多，但归根到底，成功的决定因素只有一个，那就是勤奋！看着伟人的成功，我们会觉得遥不可及，其实学习名人吧，勤奋勤奋再勤奋，只要你努力了，奋斗了，成功便会触手可及！

　　天道酬勤！

　　最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的9、10段，希望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！

　　教学设计6

　　【教学目标】

　　通过生活的观察，让学生感悟世界万物复苏了，为春天增添了生机。

　　【教学重难点】

　　通过读诗仿写自己心里流淌的诗。

　　【教学过程】

　　一、开启诗（老师谈话后，用优美的声音给学生读开启诗）

　　伴着晨光，伴着欢声笑语，我们又迎来了新的一天。亲爱的同学们，用我们最美妙的声音开启美好的一天吧

　　二、复习《露珠》

　　女：谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。

　　男：万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。

　　合；谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。

　　三、学习新儿歌《晨光》

　　今天是清明节过后，第一天上学，孩子们放了三天的假，对于今天来到学校，孩子们可能会有些不适应。三天的长假，孩子们或多或少都能从身边感受到春天的气息。在此基础上，继续和孩子们走进春天的世界，从而感受到诗歌的魅力，同时，也想通过这首诗歌叫醒孩子们，让孩子们能够很快的进入到学习的状态。来，和我们一起读一读这首诗吧！

　　晨光

　　金波

　　女：晨光叫醒了风，

　　风叫醒了树，

　　树叫醒了鸟，

　　鸟叫醒了云。

　　男：云变成了雨滴，

　　滴落在大海；

　　海水变蓝了，

　　洗亮了升起的太阳。

　　齐：太阳睁着亮眼睛，

　　望着树，望着花，望着鸟，

　　到处花花绿绿，

　　到处热热闹闹。

　　1、集体读，边读边想像。

　　2、分角色读。

　　3、配乐集体读。

　　在朗诵的过程中，我问孩子们，“晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。那云又会叫醒了谁呢？哦，叫醒了你，你来读读，叫醒了……叫醒了……你来读一读，我想，在这美丽的春天里，也一定叫醒了咱们蜗牛班级里所有的孩子们，那就让我们一起来读一读吧！”

　　4、认识云。

　　5、读《云》。

　　云

　　我想变成

　　一朵云。

　　又松又软

　　飘在蓝天里

　　从这头到那头

　　看够了风景，

　　晚上就跟月亮

　　捉迷藏。玩腻了

　　就变成雨。

　　跟雷公

　　结个伴，

　　一起跳到

　　人家的池塘里去

　　6、仿写。

　　7、展示学生写的诗。