《我是什么》的教学设计（通用五篇）

《我是什么》的教学设计（通用5篇）1

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。

　　4、激起小学生爱水的思想感情。

　　教学重点：

　　1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

　　2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

　　教学难点：

　　了理解水的变化与人类的关系。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题：

　　1、同学们，你们一定喜欢看魔术表演吧，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉老师，只有认真学习的小朋友，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。（板题）

　　2、指导读课题。

　　3、齐读课题。

　　4、我到底是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页

　　二、初读课文，学习生字

　　1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？

　　2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就按照自己的要求来读读课文吧！

　　3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。

　　4、咱们来做个游戏。（出示魔方）

　　5、四人小组做游戏，遇到不认识的字，互相的教一教。

　　6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法推荐给大家吧！

　　7、猜字谜：

　　①一只狗四个口，是什么字？（器）②黄昏时候（晒）③家里着火（灾）

　　8、师生一同玩魔方游戏。

　　三、细读品读课文：

　　过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小朋友们都很熟悉了，现在咱们来读读课文吧！

　　1、生接读课文，其他小朋友边听边想，我到底是什么呢？

　　2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）

　　3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们愿意做小水珠吗？

　　（一）学习第三段：

　　过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起出发吧！

　　1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

　　2、指名读，其他小朋友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？

　　3、你看到了什么？

　　4、多么美的图画啊，你想读吗？（指名读）

　　5、齐读。

　　（二）学习第四段：

　　过渡：我在旅游途中，还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。

　　1、你们都做过哪些事？

　　2、（课件）这就是灌溉田地。（课件）这就是发动机器。

　　3、你还可以帮人们做哪些好事？

　　4、还做过哪些坏事？

　　5、师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？

　　（课件出示大坝、植树造林）

　　（三）学习第一段：

　　1、师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。

　　2、我变成了什么？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）

　　3、你看我们多会变呀，再去读读课文吧，这回你想怎么读？（生：有感情、分角色、分小组、自由读）

　　4、好，现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。

　　5、哪个小组来读读第一段？

　　6、（课件）仔细看，咦，小水珠不见了，哪去了？用书上的句子来告诉大家（指名）。

　　7、师：你可真是了不起的小水珠。齐读。

　　8、师：汽啊，又变成云了。（课件）指名读。

　　9、师范读。（老师边读边做动作）

　　10、指名读，也可以配上动作。

　　11、我还给你们带来了几件衣服（课件），你最喜欢哪件衣

　　服？好，那你就读什么句子。

　　12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗？

　　13、喜欢穿白衣服的有哪些小朋友？红衣服？黑衣服？喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。（齐读）

　　（四）学习第二段：

　　1、刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道水变成了汽和云，现在咱们继续用自己喜欢的方式来读读第二段吧！

　　2、（课件）括号里填什么？

　　3、我可以给括号里的字调换位置吗？为什么？再去看看课文，仔细的想一想，大家可以讨论讨论。

　　4、括号里的字可以调换位置吗？

　　5、（课件）看，雨像水珠一样落下来，该怎么读？

　　（课件）雹子像小硬球一样打下来，一定很有劲，又该怎么读？

　　（课件）雪像小花朵一样飘下来，该怎么读？

　　6、师演示落、打、飘。

　　7、（课件）好，现在请你们四人小组在下面试着读一读，在配上动作，等会我要请四人小组上台表演。

　　8、哪个小组愿意上台来表演。

　　9、你觉得谁读的好？

　　10、谁愿意来挑战他们？

　　11、还有谁来挑战。愿意读的就一起读吧！

　　四、总结全文

　　小结：小水珠魔术师可真会变呀，变成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾气，有时候我很温和，有时候我很暴躁。我还做过许多事呢。你们想不想读读课文呀，好，小水珠们，拿出你们的头饰，来读读课文吧！老师来读课题。（课件）

　　五、背诵自己喜欢的段落：

　　1、课文中你最喜欢哪一段？

　　2、那就请你们在下面试着把自己喜欢的段落背一背，比一比看谁的记忆力最好。

　　3、谁能背？

　　4、回家后把自己喜欢的部分背给你们的爸爸妈妈听。

《我是什么》的教学设计（通用5篇）2

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　３、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　【教学重难点】

　　１、正确朗读课文。

　　２、了解水的变化以及与人类的关系。

　　３、背诵自己喜欢的部分。

　　【课时安排】

　　二课时

　　【设计思路】

　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

　　【课前准备】

　　１、生字卡片，相关课件。

　　２、师生收集水与人类关系的相关资料。

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

　　二、通读课文，随文识字

　　１、学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

　　２、教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

　　３、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　4、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音：

　　重点指导读准以下字、词：

　　zào zāi

　　躁 灾

　　暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮

　　５、小组分别交流识字方法。

　　６、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

　　三、指导写字

　　１、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　２、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　３、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

　　4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

　　四、检测巩固识字

　　１、点名读课后不带拼音的生字词。

　　２、分小组比赛读，加强记忆。

　　五、作业

　　１、多向交流记字方法（小组交叉交流）

　　２、读自己喜欢的段落给朋友听。

《我是什么》的教学设计（通用5篇）3

　　教学目标：

　　1、会认读11个生字，区别“落、打、飘”。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、知道云、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

　　4、激起小学生爱水的思想感情。

　　教学重点：

　　引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

　　教学难点：

　　理解水的变化与人类的关系。

　　教具准备：

　　云、雨、雪、雹子的贴画

　　教学过程

　　一、猜谜语引入

　　1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了几个谜语让你们来猜一猜，你们可要认真听呀！（看课件）

　　（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（生讲板书：云）

　　（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（生讲，板书：雨）

　　2、小朋友猜谜语的本领可真高，今天我们一起在猜一样东西好吗？

　　齐读课题《我是什么》

　　3、我是什么呢？请同学们打开书自己读一读，找一找吧！

　　二、初读课文，整体感知，自主识字。

　　1、自读课文，学会生字、词语。

　　2、指名读文，检查读文情况。三、细读、品读课文

　　１、 请小朋友边读边想：‘我’会变，都变成什么了？

　　２、 找生回答：（汽、云 雨 雹子 雪）

　　３、 师：这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽和云的？

　　４、 课件出示（水变成汽）水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名读，自由练读

　　５、 课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。

　　６、 自由读——指名读（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。）

　　７、 学着他们的样子，自由再读──男女赛读──大家齐读。

　　８、 飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。

　　９、 练习说话，我是云，我会变成（）（ ）和（ ）

　　１０ 同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。

　　１１ 练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

　　１２ 表演读──挑战读──齐读

　　这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。

　　13、请同学们听师范读第三段（课件），问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？

　　14、我做过许多好事，也做过许多坏事，你知道吗？引导学生读第四自然段（课件）

　　四、课堂小结：

　　1、读到这你猜到我是什么了吗？（答：水）

　　对，水是我们人类的重要资源，我们应当珍惜水资源，并合理的使用水资源。你知道怎样做吗？

　　2、这篇文章采取拟人的写法，用了第一人称来表示，希望同学们能够了解

　　五、识字练习：

　　1、自学生字

　　2、同桌检查。

　　3、师抽查

　　4、读词语（略）课件出示

　　教学目标：

　　1、会认读11个生字，区别“落、打、飘”。

　　2、能正确流利地朗读课文。

《我是什么》的教学设计（通用5篇）4

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识11个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的`密切关系，树立环保意识。

　　过程与方法：

　　1、充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。

　　2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。

　　情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。

　　二、教学重点：

　　正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

　　三、教学方法：

　　指导、观察、讨论、交流

　　四、教学手段：

　　利用有用资源辅助教学

　　五、教学准备：

　　课文录音 生字卡片 教学挂图 自制教具

　　六、教学课时：

　　两课时

　　第二课时

　　教学过程

　　教学流程

　　师生活动

　　设计意图

　　激发兴趣

　　导入新课

　　教师出示谜语，通过谜语导入新课，学生猜谜，教师板书课题。

　　用猜谜语的形式充分调动学生参与的积极性。

　　检查复习

　　教师检查学生的识字情况，学生认读生字，词语。

　　把识字做为低年级语文教学的重点。

　　自读感知

　　学习课文

　　组织学生听课文录音，然后鼓励学生自由读课文，并标出自然段的序号。

　　学生初步了解课文内容，为学生理解课外内容做好铺垫。

　　分段学习

　　品读赏析，

　　读读说说，学习第三小节

　　1、请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？

　　2、指名读本节。指导朗读。

　　如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。

　　3、再指名读，集体读。

　　4、说话练习

　　池子里的水， 就好像人在睡觉。小溪里的水， ，就好像人在散步。 江河里的水， ，就好像人在奔跑。海洋里的水， ，就好像人在跳舞、唱歌、开大会。

　　5、齐读。

　　低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语文综合素养的提高。

　　让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。

　　加深了解

　　感悟内容

　　读读做做，学习第一小节

　　1、请同学们自由读第一小节。想一想：我是怎样变成云的？

　　2.说说看，你们平时看见的云有哪几种颜色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“红袍”。

　　3、指导朗读第四、五句。

　　培养学生自己阅读课文、理解课文的能力。

　　精读回味

　　加深理解

　　读读演演，学习第二小节

　　1、“我”还会变成什么？指名回答。相机在黑板上贴相关图片。

　　2、“落、打、飘”这几个动词能不能掉换一下？

　　3、指导朗读。（重点是针对“落、打、飘三个动词）

　　4、表演朗读。

　　①学生自由练习读第二小节。

　　② 请4名同学上台分句朗读第二小节（众生评价，集体表演读）。

　　充分重视学生在朗读中的独特体验。力求促使学生“三个维度”的全面、协调发展。

　　通过教师的指导，提高学生的朗读能力，加深对内容的理解，提高阅读能力。

　　细读课文

　　探究发现

　　自读自悟

　　读读想想，学习第四小节

　　1、我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？

　　2、你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？

　　3、小组讨论，交流。

　　调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。

　　总结全文

　　教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。

　　用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。

《我是什么》的教学设计（通用5篇）5

　　【教学内容】

　　人教版小学语文第三册。

　　【教学目标】

　　１、会认１１个生字。

　　２、能正确流利地朗读课文。

　　３、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

　　４、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。

　　【教学重难点】

　　引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。

　　【教学过程】

　　一、猜谜揭题

　　１、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。

　　２、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？

　　３、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　１、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？

　　２、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？

　　３、这么多的字，我们怎样才能记住呢？小组同学相互说一说。

　　４、游戏巩固识字：小组游戏──师生游戏。

　　三、细读、品读课文

　　１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？

　　２、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读１～２自然段，看看我能变成什么？

　　３、谁来说说小水珠都会变成什么呀？他们是怎样变成的呢？

　　４、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变成汽的？

　　５、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程。

　　６、课件出示描写云的句子，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。

　　７、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜欢的方式读第二自然段。

　　８、练习说话，我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）

　　９、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？

　　１0、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

　　１１、表演读──挑战读──齐读

　　１２、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。

　　１３、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？

　　１４、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　四、拓展延伸

　　你们喜欢水吗？请同学们继续去观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下节课再交流好吗？