西师版小学一年级下册《风》教学设计
教学要求
1.认识12个生字,会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,了解这一自然现象的特点,知道风来时万物的变化。
重点难点
1.学会本课生字词。
2.理解课文内容,了解风这一自然现象的特点。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,了解风这一自然现象的特点。
教具准备
挂图、生字卡片。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1.小朋友们,你们见过彩虹吗?它是什么样的'?
2.你们还知道哪些自然现象呢?
3.风你们见过吗?是呀,风来的时候,我们看不见,可有人却知道风在哪儿。他看见风了吗?今天我们一起来学习《风》(板书课题)
4.指导学生读好“风”。
二、初读感知,认读生字
1.教师范读。学生轻声跟读。
2.学生自读生字,然后自由读文。
3.反馈学生认字情况。
(1)教师出示生字词语卡片,指名认读,学生评议。
(2)小朋友跟老师认读生字。
(3)教师出示生字卡片,鼓励学生读好字,再读课文。同桌互相读、互相纠正,并交流生字的识记方法。
(4)教师组织学生反馈生字的识记方法。
(5)开火车读,巩固小朋友对生字认读。
4.朗读课文。
(1)小组自由读,读好生字,读好课文。
(2)指名读,集体评议。
(3)教师读,故意读错生字、添字漏字,让学生帮助教师纠正错误。
(4)教师根据学生纠错的情况,强调读书的注意事项。
(5)学生自由读。
(6)小组长检查小组成员读文的情况。
(7)小组比赛读文。
三、再读课文,理解内容
1.学生自由读课文,想想作者说风都在哪儿呢?
2.学生反馈,教师出示响应的挂图。
3.小组交流、讨论:作者凭什么判断风在这些地方呢?
4.结合课文内容反馈,教师板书。(颤动 点头 起波)
5.再读课文,感知理解。
四、自由读课文,读自己喜欢的段落,背诵课文。
五、布置作业
1.认读生字词语。
2.朗读课文,背诵课文。
第二课时
教学目标
1.会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.总结延伸,了解风这一自然现象的特点以及风来时万物的变化,并动手画一画。
重点难点
理解课文内容,了解风这一自然现象的特点。
教具准备
挂图,生字词语卡片。
教学过程
一、巩固复习
1.出示生字词语卡片,指名认读。
2.全班看生字词语卡片认读。
3.游戏巩固。(摘苹果,送星星)
4.填空练习,复习课文内容。
虽然我们没有看见过风,但是_______的时候,我们知道风在哪儿。_______的时候,我们知道风正走过。_____的时候,我们知道风来游戏了。
二、拓展延伸
1.你们还在哪些地方看到风了呢?(学生在小组内交流)
2.指名反馈。
3.鼓励学生用自己的笔画一画。
4.学生展示自己的画。要求:说出风在哪儿?你凭什么说风在这儿呢?
5.教师总结,鼓励学生回去把自己的画补充更完整更漂亮。
三、指导写字
1.全班读课文。
2.出示要写的字,学生认读并组词。
3.教师教写“走”、“没”。
(1)引导学生观察字的结构。
(2)说说这两个字的书写要点。
(3)教师出示错误的写法,学生观察,找出缺陷。
(4)教师根据学生的反馈,再次强调书写的要点。
(5)学生练习,教师个别辅导。
4.学生自己领悟其他字的书写。
(1)小组内互相交流,有问题可以请教老师。
(2)自由练习,然后对自己的字进行自我评价。
(3)请学生反馈自己的自我评价,同时论该生的字。
(4)集体语文后再练习,提高写字的质量。
5.作业展示。
四、布置作业
1.背诵课文。
2.书写生字。
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