10的加减法教学设计

10的加减法教学设计

　　教学内容

　　《义务教育课程标准实验教科书·数学 （一年级上册）》（人教版）第66页。

　　教学目标

　　1．通过实践，使学生在已有经验的基础上学会口算有关10的加减法。

　　2．培养学生初步的观察、抽象、概括、动手操作能力和语言表达能力，培养创新意识。

　　3．通过合作学习，提高学生用数学的意识。

　　教学重难点

　　利用10的组成进行口算加减法。教具、学具准备课件、图片、卡片、每组10个圆片。

　　教学过程

　　一、复习铺垫，促进迁移

　　师：上节课，我们学习了10的组成，这里有几道题，看谁填得又对又快。（出示题）

　　□ 10 10 10

　　／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼

　　1 94 □7 □2 □

　　二、创设情境，导入新课

　　金色的秋天，天气特别晴朗，凉爽的秋风吹在小草身上，舒服极了，小河里的水缓缓地流着。（出示课件）

　　1．请同学们观察图，说说你们看到了什么？

　　2．请同学们根据图意编出加、减式题，并列出算式。

　　教师板演：

　　9＋1＝10 10—1＝9

　　1＋9＝10 10—9＝1

　　3．如果不看图，怎样想这道题的得数呢？

　　三、动手操作，探索新知

　　1．分组用10个○代替小鸭子，在图上摆一摆，并且列出两道加法算式和两道减法算式。

　　2．学生操作，教师巡视。

　　3．指名汇报交流，师板书：

　　8＋2＝10 10—8＝2

　　2＋8＝10 10—2＝8

　　7＋3＝10 10—7＝3

　　3＋7＝10 10—3＝7

　　6＋4＝10 10—6＝4

　　4＋6＝10 10—4＝6

　　5＋5＝10 10—5＝5

　　4．通过刚才的学习，你觉得哪组同学说得比较好？好在哪里？

　　5．观察图，请同学说出加法算式有什么特点？减法算式又有什么特点？

　　师：这些算式，就是我们今天学习的新知识－－lO的加减法（板书）。

　　6．如果请你计算8＋2怎样想呢？（学生回答）10－6，4＋6，10－3呢？

　　小结：利用组成来计算是一种较简便的方法。

　　四、练习巩固，及时反馈

　　1．学生独立完成并订正。

　　2．手指游戏：由一个同学出手指，另一个同学也出手指，两个同学出的数相加得10，并且每个同学列一个算式。

　　3．练习九第6题（孔雀图做成课件）。

　　让学生用10依次减去每一个数，说出得数。

　　4．口算：

　　3＋7＝ 2＋8＝ 10－5＝ 9＋1＝

　　10－4＝ 10－1＝ 6＋4＝ 10－7＝

　　5．练习九第4题（请学生观察图，并列出算式）。

　　6．游戏：交朋友。

　　（每组一个学具袋，内有4张卡片）每人分得一张卡片，谁的卡片上的数字和老师的`数字相加得10，谁就和老师交个朋友。

　　7．练习九第11题（做成课件），请学生观察图，图中哪些可以用7＋3表示。

　　8．联系生活，丰富联想。

　　举出日常生活中的事例，可以用今天学的算式表示。

　　五、课堂小结

　　师：这节课你学会了什么知识？

　　评析

　　本节课设计了富有儿童情趣的动态情境，符合儿童的认知特点，能激发学生学习的浓厚兴趣与动机，促进儿童主动建构有关的数学知识。通过小组合作交流，为学生提供主动参与、自主探究的机会。通过学生动手操作，语言表达，边摆边说，从中体验加减法的含义，培养学生良好的学习习惯，体验成功的快乐。通过分工合作，锻炼了学生参与能力和自己处理问题的能力。让学生列举日常生活中的事例，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，培养学生用数学的意识，同时，也培养学生的发散思维能力。