渐变的美教学设计

　　设计理念：

　　新课标强调学生的主体性和创造性。美术课程应特别重视学生学习的主动性，注重培养学生的创造精神。使学生的想象力、创造力等各方面能力得到充分发展，最大限度的开发学生的潜能。

　　《渐变的.美》是义务教育课程标准试验教科书第九册的一节美的体验课。在教学中仅仅围绕观察渐变的美、体验渐变的美、设计渐变的作品、表现出渐变的作品进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在学习过程中充分享受渐变的美、体验渐变的美。

　　教材分析：

　　《渐变的美》引导学生观察生活中渐变的图形、体验渐变图形的美，理解渐变可以是宽窄渐变、粗细渐变、大小渐变或某种颜色的深浅渐变，也可以是明度渐变。目的是培养学生热爱生活、热爱美术、热爱艺术的思想感情。

　　学生分析：

　　农村小学生对渐变的图形了解较少，在生活中很少遇到渐变的图形或物体。但学生的求知欲望是相当高的，且学生对教材中的海螺、涟漪很了解很熟悉，学生肯定很感兴趣。

　　教学目标：

　　1、培养学生的想象力、创造力。

　　2、引导学生体验渐变的美。

　　3、引导学生设计一种渐变的美并表现出来。

　　4、培养学生热爱生活、热爱美术、热爱艺术的思想感情。

　　教学重点：

　　1、培养学生的想象力、创造力。

　　2、引导学生创造设计一件渐变的美术作品。

　　3、表现出自己创造设计的一件渐变的美术作品。

　　教学难点：

　　表现出渐变的美术作品。

　　教学准备：

　　海螺、彩色笔、美术纸、剪刀、铅笔等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　教师：出示海螺，让学生观察海螺的特点。

　　学生：观察海螺的特点，发现海螺是由小到大慢慢变化的。

　　教师：揭示课题《渐变的美》。

　　二、观察、体验、理解渐变

　　教师：引导学生欣赏教材的渐变的图形或物体，引导学生体验渐变的美。

　　学生：欣赏教材中的渐变图形和物体，感受、体验各种渐变的美。

　　教师：你知道有哪些渐变？

　　学生：宽窄渐变、粗细渐变、大小渐变、深浅渐变、明暗渐变。

　　教师：在我们日常生活中，你还知道哪些渐变的图形或物体？

　　学生：学生举例。

　　三、创造设计

　　教师：你能用剪、贴、画等方法制作一个渐变的图形或物体吗？你准备怎样做？

　　学生：若干学生说出自己的做法。

　　教师：你能把自己设计的渐变表现出来吗？

　　学生：根据自己的创设运用剪、贴、画等方法完成一件渐变的美术作品。

　　教师：巡视并帮助有困难的学生。

　　四、展示渐变的作品

　　让学生在班上展示并介绍自己的作品。

　　五、师生共同评价

　　教师：你喜欢哪件作品？它美在哪？还可以怎样改进？

　　学生：学生互评并提出改进措施。

　　六、课堂小结

　　教师：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　学生：若干学生谈收获。

　　七、作业

　　继续完成作品。