初二物理《功》教学设计

　　【 教学过程 】

　　功 率

　　一、教学目标

　　知识与技能

　　1、知道功率的概念及其物理意义

　　2、知道功率的公式、单位，

　　3、会计算简单的功率问题。并对人和一些事物的功率数值有具体的概念，

　　过程与方法

　　1、从身边生产和生活实际中，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别

　　2、通过类比把速度的知识迁移到比较做功快慢上来。

　　情感、态度与价值观

　　通过实验探究，培养发散思维能力、实事求是的科学态度，体会研究物理问题的方法。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：知道功率的概念、理解功率的物理意义和计算公式

　　教学难点：用功率公式解决实际问题、设计实验估测人的功率

　　三、教具

　　体重计、秒表、刻度尺

　　四、学习过程

　　（一）、导入课题：

　　师：小明的教室在五楼，通常他上楼需1.5分钟，有一次，他跑步只用了40秒，这两种情况也何异同？

　　生：他做的功______，所用的时间，他做功快慢_______（选填是否相同）。

　　师：这说明了做功不但有多少的问题，还有快慢的问题，那么如何比较做功的快慢呢？想一想能否与比较物体运动的快慢方法作类比，

　　生：比较物体运动快慢一般有两种方法：一种是相同路程比_______，一般赛跑都是用这种方法（裁判员的方法）；还可用另一种方法，是相同时间比______（观众的方法）,物理学上常采用后一种方法。

　　师：同样比较做功的快慢也可依此采用两种方法。

　　生：做功相同的情况下比 ，或者相同时间的情况下比。

　　师：物理学中，则采用后一种方法来表示做功的快慢，并引入了一个新的物理量-----功率。

　　（二）、新课学习：

　　一）、功率：

　　师：请同学们参照书本P65认识功率，

　　生：完成下列填空

　　1、定义：_ 叫功率。

　　2、计算公式：W=，t=

　　3＿（符号表示＿＿＿），人们它叫做＿＿＿，简称＿＿，符号表示＿＿＿。 在工程技术中常用单位是＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。它们之间的`进率是。

　　练一练：（1）单位换算：5W=＿＿＿J/s。3Kw=＿＿＿w， 0.5MW=＿＿＿＿W。

　　师：讨论：1、功率大的物体一定做功多。

　　2、功率大的物体一定花的时间少。

　　3、做功的多的物体一定功率大。

　　4、功率大物体一定做功快。

　　5、做功多的物体一定做功快。

　　生：功率是表示________________物理量，功率大表示物体做功，功率小 表示物体做功。功率不是表示做功的多少。所以功与功率是完全不同的两个物理量。

　　生：练习

　　1、如前面题目，若小明的体重为500N，每层楼高为3m，则他两次上楼所做的功分别是________和________,两次做功的功率分别是_______ 和 ________。

　　2、两台起重机的功率之比是1：3，如果它们完成的功相同，则它们完成这些功所用的时间之比是；在相同时间里完成的功之比为_________。

　　师：阅读课本P66第二自然段,了解一些物体的功率。

　　二）、估测上楼的功率：

　　师：上学时我们都要从底楼登上三楼，在此过程中谁的功率最大呢？下面就来研究。

　　生：思考

　　1、猜一猜：我们班上哪个同学上楼的功率大？你做出猜想时考虑了哪些因素？

　　2想一想：如何比较同学上楼的功率？可以有哪些不同的方案？

　　如果要求估测出功率的大小，需要测量哪些数据？应用什么测量工具？并设计出表格

　　师：实验操作如下，请一个同学从一楼登到三楼，测出这个同学的质量m，量出楼的高度（一楼到三楼）h，记下这个同学两次登楼所用的时间t，并把有关数据填在下表中。

　　算一算：根据P算出登楼时的功率。

　　生：思考，如何估测跳台阶或引体向上时人的功率吗？应如何测量呢？

　　（三）、小结：

　　通过这节课的学习，你学到了什么？你还有哪些疑难问题？有什么体会？（请你写下来）

　　（四）、作业：

　　1、完成课本P66 1、2、3、4.

　　2、功率的另一种形式表示。我们可通过以下例子来分析：一辆汽车做匀速直线运动。

　　sW牵引力F、速率v和功率P之间有什么关系？用公式P=、W=Fs、v=推导出来，

　　P=_____（注：把功率公式中W和t替换掉，最终用F和V来表示功率）。从此公式来看，在功率保持一定，加大物体的速度必定会使动力（拉力）减少。在分析一些有关运动的物体（包括机器）的功率时，应用此变形式比较简捷。