《小松鼠找花生》公开课教学设计

《小松鼠找花生》公开课教学设计

　　教材分析：

　　本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。

　　设计理念：

　　根据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，同进培养他们探索精神及自主学习，讨论合作的能力。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写生、见、果三个字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、知道花生在地下结果，激发学生观察植物的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：同学们，今天教师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜欢他吗？（出示小松鼠图），快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它，小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意帮助它解决吗？好！让我们一起去看看它遇到了什么困难。

　　二、学习课文

　　（一）学习第一小节

　　1、生自读第一小节，说说读完后知道了什么？

　　2、你喜欢这些小花吗？为什么？理解格外一词。

　　3、你们眼里的小花是这样的吗？（出示阳光下的花朵）

　　4、练习感情朗读。（教师指导长句朗读）

　　（二）学习第二小节

　　1、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？（分角色读）

　　2、指导朗读

　　3、听听鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，经时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的`情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

　　4、小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？

　　（三）学习三~~~五小节

　　1、生自由读三~~~五小节，并思考：小松鼠奇怪什么？他为什么会感到奇怪呢？

　　2、花生真的被摘走了吗？小组内交流。

　　3、生汇报。（不统一答案，可任意想象）

　　4、小朋友们，花生到底到哪儿去了呢？让我们一起去看看好吗？（播放花生生长过程的动画）

　　5、看了动画你知道了什么？（用我知道说话）

　　6、小松鼠知道这些吗？你怎么知道的？（朗读时读出小松鼠着急的心情和奇怪的语气）

　　7、小松鼠这样着急，快把你知道的告诉他吧！（生讲花生到底哪儿去了）

　　8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已经提着篮子去挖花生了。他让我谢谢你们。

　　9、编编结尾：以《花生找到了》为题目编编故事。

　　10、指名上前讲故事，评选故事大王

　　三、扩展练习

　　在我们吃的食物中，你们还知道哪些也是征生长在地里的？