有关教学设计方案五篇

教学设计方案 篇1

　　●教学目标

　　1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

　　2.学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。

　　3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。

　　●教学重点难点

　　练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。理解“谁给我们安排下幸福的生活”？感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

　　●教学具准备及辅助活动：

　　1.多媒体课件；2、生字词卡。

　　●主要板书计划

　　1.让我们荡起双桨

　　倒映环绕（欣赏）自然

　　迎、洒、望、听（歌唱）热爱党

　　问谁安排（感情）祖国

　　●作业设计、安排

　　课内

　　1、读一读，再抄写。

　　推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情

　　倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽

　　2、在括号里填上合适的词。

　　美丽的（ ） 愉快的（ ）

　　凉爽的（ ） 尽情的（ ）

　　课外

　　背诵课文。

　　●教学过程教学随笔

　　第一课时

　　教学重点：初读课文，学会课后生字词。

　　教学过程：

　　一、.谈话导入。

　　1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一首诗，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。它是电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》，这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。（媒体播放歌曲）

　　2.介绍北海：（出示北海公园图片）

　　在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

　　２板书课题：让我们荡起双桨

　　教学生字：桨

　　桨：（提醒读准三拼音节jiang）

　　荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

　　二、自主读文，体验快乐

　　1、请大家打开，我们一起来学习这首歌的歌词。

　　2、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？

　　（①自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号；②和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字；③和学习伙伴一起读一遍课文。）

　　3、那就让我们在歌声中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。

　　4、巩固识字：（媒体出示生字词）

　　波浪倒映环绕漂荡愉快凉爽尽情

　　5.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。

　　6、.通过读课文，你知道了什么？

　　三、学习课文第一小节。

　　１．细读第一小节。

　　（１）自读课文。

　　首先以词组形式出示复习生字掌握情况：

　　双桨波浪轻轻飘荡

　　（读了这一组词语，你想到什么？诗歌中谁在划船？）

　　白塔环绕绿树红墙

　　然后，激趣导读：

　　读了这两组词语，你最想干什么？

　　2、下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟：

　　“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”

　　（1）、小朋友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。

　　（2）、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。

　　“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”

　　(3)这两行描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

　　（4）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。

　　（引导学生体会所见景物的美丽。感受白塔高大雄伟，“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。

　　“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”）

　　（5）正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

　　（6）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

　　3、指导朗读。

　　小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。

　　4、小结并板书：倒映 环绕 （欣赏）

　　四、作业：

　　1、找出课文中左右结构的字。板书： 塔 墙 洒 悄 环 指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“消”记“悄” “西”记“洒”“不”记“环” “塔”和“墙”，指导分析字形结构。 （注意“墙”的笔顺）

　　2、指导书写。

　　“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。

　　3、学生练习描红。

　　4、熟读课文第一小段。

　　第二课时

　　教学重点:

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱*祖国的思想感情

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、指名背诵第一段：

　　2、默写生字：

　　二、学习课文第二段：

　　绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。

　　1、指名学生朗读第二段。

　　①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

　　②、“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

　　③、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）

　　④、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

　　⑤孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。

　　A、联系文本，说说什么是“幸福生活”，联系自身生活说说什么是“幸福生活”？

　　b、引进材料：说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？

　　3、指导朗读。

　　小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。

　　4、小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌）

　　三、学习课文第三段

　　（１）齐读第三小节。从文中哪一句看出划船时间？

　　（２）理解诗句意思。

　　“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

　　“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指*国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是*国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

　　（３）指导朗读。

　　读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

　　（４）小节并板书：问 谁安排 （感激） ）

　　4.小结这一段。

　　四：作业：

　　1口头扩词：

　　荡（）（）（）推（）（）（）

　　课（）（）（）墙（）（）（）

　　2区别助词：

　　谁（）狼（）消（）西（）

　　推（）浪（）悄（）洒（）

　　第三课时

　　教学重点：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地背诵课文。

　　教学过程：

　　一、指名读课文。

　　二、齐读课文。

　　１．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

　　２．指名有感情地朗读课文。

　　３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。

　　相关板书：自然

　　热爱 党

　　祖国

　　三、指导背诵.

　　①根据挂图，指导背诵。相机板书

　　第一小节：倒映、环绕（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

　　②第二小节迎、洒、望、听用高兴和自豪的语气朗读。

　　③第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。

　　④同桌互背练习。

　　四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

　　播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

　　五、作业：

　　1、读一读，再抄写。

　　推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情

　　倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽

　　2、加偏旁组词（小黑板）

　　（ ）（ ） （ ）（ ）

　　主 良

　　（ ）（ ） （ ）（ ）

　　（ ）（ ） （ ）（ ）

　　肖 果

　　（ ）（ ） （ ）（ ）

　　3、在括号里填上合适的词。

　　美丽的（ ） 愉快的（ ）

　　凉爽的（ ） 尽情的（ ）

　　4、选字填空

　　1．应映

　　（）照答（）放（）倒（）

　　2．飘漂

　　（）浮（）扬（）荡（）泊

　　5、词语搭配

　　美丽的风 愉快地飘荡

　　鲜艳的白塔 轻轻地欢乐

　　凉爽的红领巾 尽情地歌唱

　　6、修改病句

　　1、今天早晨下了一天的雨。

　　2、小华加入了少先队员。

　　3、我们热烈欢迎新同学。

　　4、这是高大的一棵树。

　　7、乱句成段

　　（）开始，小花苞穿着绿色的衣服。

　　（）又过了几天，花瓣盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。

　　（）几天后，小花苞顶破了外衣，长出几片花瓣来、

　　（）月季花开满花坛，有粉红的，有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄色的。他们争奇斗艳，互相比美。

　　8、填空

　　1．“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指____________________________。

　　2．“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”是指_____________________。

教学设计方案 篇2

　　【教学目的】

　　1、知识与能力：诵读能力;联想，想象能力，背诵这首诗;理解诗的意境。

　　2、过程与方法：在诵读中理解诗的意境，背诵此诗。

　　3、情感与价值观：热爱大自然，热爱祖国河山;陶冶美的情操。

　　【重点、难点】

　　体会诗的意境，品味诗中的美点。

　　【板书设计】

　　望岳

　　杜甫

　　远望──绵延高耸

　　近观──神奇秀丽 热爱

　　细看──胸怀浩荡、眼界开阔

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，你们登过泰山吗?站在泰山之巅，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大诗人杜甫却另有一种感受。这节课我们就来欣赏一下他的佳作《望岳》。

　　二、背景和作者简介(略)

　　三、齐读本诗二遍(要求声音响亮，读音准确，停顿正确。)

　　四、理解此诗的意境

　　讨论：

　　1、这两联望的角度有什么不同?诗人是怎样表现泰山的高远幽深、神奇秀丽的?

　　岱宗夫如何?齐鲁青未了。开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。夫如何，到底怎么样呢?夫，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写齐鲁青未了的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。齐鲁，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。青未了，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。三四句以南北分割昏晓的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。造化，指天地自然。钟神秀，天地间神奇秀美皆聚泰山。钟，聚集的意思。

　　2、这两联望的角度又有什么不同?诗人是怎样抒发情感的?

　　荡胸生层云，决眦人归鸟。这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗;站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。荡胸，心头涤荡，胸襟为之开豁。荡胸，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。决眦，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。眦，眼框。入，收入眼里，看到。

　　会当凌绝顶，一览众山小结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。会当，应当，一定要。凌，登临，登上。绝顶，最高峰。览，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。

　　3、找出诗中的对偶句，分析它们在结构上的特点，模仿着写两组对偶的句子。

　　小结：这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。

　　五、课上练习

　　1、解释下列加点的词：

　　齐鲁青未了 造化钟神秀 阴阳割昏晓 决眦入归鸟 会当凌绝顶

　　2、填空：

　　《望岳》中富有哲理的诗句是____________，___________。

　　3、 背诵这首诗。

　　六、学习小结(学生自己归纳)

教学设计方案 篇3

　　设计理念：

　　本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

　　学习目标：

　　1．认识14个生字,会写3个字。

　　2．确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

　　课前准备：多媒体课件、卡片、头饰

　　教学方法：情境式教学法

　　学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。

　　教学过程：

　　一、创设情境，趣味揭题

　　1．师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

　　2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生自由朗读课文，注意读准字音。

　　2．出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

　　3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

　　4．小组讨论交流识字方法，全班交流。

　　5．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

　　6．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

　　（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

　　三、朗读感悟，角色表演

　　1．师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。

　　（根据学生的回答，教师相机板书）

　　2．春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的'感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。

　　3．班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

　　4．再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

　　四、指导写字

　　指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　五、课外拓展

　　资料袋：向学生介绍“毛竹”。

　　六、作业

　　课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

教学设计方案 篇4

　　学习目标

　　1.认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。

　　2.能正确流利，有感情地朗读课文3-8自然段。

　　3.结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

　　4.感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。

　　学习过程

　　一、诗歌导入，设疑激情

　　1.朗读诗歌，设置悬念。

　　师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗?我们一起来读一读。(出示小诗，齐读)

　　师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢?

　　师：对呀!如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍(板书)却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢?(板书：?)学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。(课件出示课题)

　　2.教学课题中的生字。

　　师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。(板书课题)

　　师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么?

　　二、初读感知，认读生字新词

　　1.自主识字。

　　师：珍珍为什么不想去郊游呢?要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：

　　(1)读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　(2)有困难的地方可请教他人(同学、老师)。

　　(3)请给每小节标上序号。

　　2.交流检查生字、新词。

　　(1)生字：

　　师：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音)

　　(2)新词：

　　师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读)

　　(3)带轻声的词：

　　师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗?(出示以下词语，抽读正音，齐读)

　　点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

　　三、读、悟3—8小节，在词境中理解词语

　　师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(生回答)

　　师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗?(出示第二节)

　　师：(出示插图2)谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的?(板书：照顾)如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢?

　　师：珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的?(生回答)

　　师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗?(根据学生回答，板书重点词)

　　师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!(朗读指导)

　　师：这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!

　　师：谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说出答案)

　　师：把你想的悄悄地告诉你的同桌。

　　师：谁能把这一小节美美地读给大家听?

　　师：“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中知道了什么?

　　四、小结设疑

　　师：月亮一开始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有没有实现呢?我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

　　五、学生自主指导书写

　　师：今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮(出示：女、太、气、早、去)，每个字描一个写一个，开始吧!(老师故意模仿学生的错误)

　　师：先来看看我写得怎么样?好吗?(师故作自豪状)不好?(故作惊讶状)不好在哪里?(让学生对照范字指出老师写的不足)现在我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧!没有的请在旁边再写一个。

　　板书：

　　月亮的心愿

　　珍珍 妈妈我不想去了?

　　照顾 懂事 有孝心 爱妈妈

教学设计方案 篇5

　　高中历史新教材在内容的编排上更丰富，充实，更加注重能力的培养，对教师教育水平提出了更高要求。教师应该创新教法，精心设计最佳教学方案。

　　一、必须更新教学观念，贯彻落实原则

　　历史教学必须具有开放的思想，要从过去那种狭隘的、封闭型的教学理念中解放出来，变为“宽广型”的教学观念。教学中要求教师教学观念民主，树立为学生服务的思想；教学方法民主，充分尊重学生的人格；以学生为主体，充分发挥他们自身已具备的思想基础，智力能力，独立自主地解决问题。激发学生的求知欲，使得他们在自觉地参与学习的过程中重视自身的发展，尤其是思维能力的提高和创新意识，创造能力的培养；树立正确的道德观、人生观和价值观。

　　二、研读新课标，总体把握教材内容

　　阅读教材时要突出分析以下几大问题，课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；注意按照新课程的三维目标体系确定教学目标；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。突出重点，详解难点。还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。只有吃透教材，才能很好的利用教材，更好的完成教育教学任务。

　　三、有效地利用历史教学方法，培养学生多方面能力

　　教师在课堂教学采用多种教学方法，如讨论法，举例法，比较法，归纳法等，这样可以交叉刺激学生的感觉器官，让学生耳闻目睹、读写结合、讲讲练练，把知识传授给学生。这样做可以拓宽学生获得知识的信息渠道；还可以使课堂教学轻

　　松愉快、生动活泼，增强学生的学习兴趣，使学生以全面辩证客观发展的眼光看待问题，提高学生的思维能力，创新意识和实践能力。

　　四、做好了历史教学反思

　　教学反思是指对教育教学行为进行思考、回顾、总结、归纳的一种活动。教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求，长期积累。教学反思虽然在整个教学环节中处于最后，但却是至关重要的。有利于教师及时总结自己的教学经验，培养教师学习、研究的意识，促使教师更好地实现教学理论与教学实践的结合，提高教师的教学能力与水平。