春天来了一等奖教学设计（精选五篇）

　　春天来了一等奖教学设计1

　　教学内容：14-15页

　　听赏《春天悄悄来临》；合唱《布谷》

　　教学目标：

　　1、在听赏《春天悄悄来临》时，能想象并表达乐曲表现的基本情境。

　　2、能用比较和谐的声音与同学合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小节时能边唱歌谱边做相应的（do、mi、sol）手势。

　　3、能积极参与学习活动并从中体验到快乐。

　　教学重点：

　　让学生感受和表现“春天来了”的情境，培养学生歌唱的兴趣和聆听音乐的良好习惯。

　　教学难点：能够表现音乐的基本情境，用比较和谐的声音演唱

　　教学准备：录音机、电子琴、

　　教学过程：

　　组织教学——唱师生问好歌

　　二、导入语言：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节，你是怎么知道的？

　　三、听赏《春天悄悄来临》

　　1、边聆听边观赏教材。

　　2、设问：你在音乐中听到了什么声音？表述乐曲描绘的画面。

　　3、熟悉音乐主题，用“lu”哼唱主题音乐。

　　4、自由模仿鸟飞、鱼游、花开等动作，随主题音乐边唱边律动。

　　5、分段欣赏，让学生感受每段音乐所表现的不同情境。

　　四、唱一唱《布谷》

　　1、学做do、mi、sol的手势。

　　2、听《布谷》旋律，随音乐做do、mi、sol手势。

　　3、边随音乐跟唱边做do、mi、sol手势。

　　4、分角色、分声部合唱《布谷》边唱边自由表演。

　　五、课堂小结、布置作业

　　1、教师评价和肯定并鼓励学生，关注学生参与音乐活动的兴趣，营造学生主动参与、乐于探究的学习氛围。

　　2、边做手势边唱歌曲《布谷》

　　六、板书设计：春来了

　　教学反思：

　　《布谷》是学生第一次接触的合唱训练，目的是让学生听辨和准确掌握do、mi、sol三个音音高音准和手势，为学生创设布谷鸟歌唱春天的情景活动，在情景中愉快学习，聆听熟悉乐曲旋律后，视唱乐曲曲谱，然后引出do、mi、sol手势练习。练习时创设角色站在树枝高处的布谷鸟和树枝低处的布谷鸟，引导学生体验学唱旋律和做手势，最后以布谷鸟合唱春天美好进行合唱练习。

　　春天来了一等奖教学设计2

　　教学目标：

　　1、能用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》，表达对美妙景色的赞美，通过歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　2、了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

　　教学重点：了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

　　教学难点：了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

　　教学过程：

　　一、课题导入

　　方法一：教师语言导入：同学们，春天来了，今天老师要带你们出去春游，你们要把自己看到的景色用画笔描绘出来。播放歌曲《春天来了》，听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增强学生对歌曲的理解。

　　方法二：看画导入。出示几幅春天的图画，请学生说出这是哪个季节，图中有些什么东西。（图画内容要围绕歌曲中的内容来选）

　　二、学唱歌曲。教师注意引导学生想象春天美丽的景色，有感情地演唱歌曲。教师在对学生进行歌曲教学时应注意以下几点：

　　（1）指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。演唱时应提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。

　　（2）歌曲中的第一、九两小节1 3 5 1四个音，从1到1经历低、中、高音区，教师注意指导学生演唱时声音保持较高位置，要唱得连续统一。初唱时可借助这四个音的手号位置来帮助演唱。

　　（3）歌曲中的附点四分音符X。X是一个难点，教师可在演唱歌曲之前进行该节奏的练习。如：小。鸡|小.。鸡|叽。叽|叫— ||

　　（4）歌曲中的1．3 5 1 | 6 16 5—| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |一句都标有渐强到渐弱的记号，教师应指导学生在演唱时处理好这一句。

　　（5）歌曲中第二句5 5 4 4 | 3 53 2— |。，在歌谱中没有做出演唱的要求，但教师在教唱该句时可进行跳音的演唱处理，但注意跳音要唱得轻巧有弹性。

　　（6）手拍节奏为歌曲伴奏。以下提供简易的节奏谱：

　　1．3 5 1 | 6 1 6 5 0 | 4．5 3 1 | 2 —1 0 |

　　X 0 X 0 | X0 X0 X 0 | X 0 X 0 | X0 X0X 0 |

　　5 5 44 | 3 53 2 — | 5 544 | 3 53 2— |

　　xx xx xx xx | xx xx x x | xx xx xx xx | xx xx x x |

　　若学生的水平较高可选用以下节奏谱：

　　1．3 5 1 | 6 16 5 —| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |

　　1 0 3 0 | 40 20 5 0 | 2 0 1 0 | 50 50 1 0 |

　　X 0 X 0 | xo xo x 0 | X 0 X 0 | xo xo x 0 |

　　5 5 4 4 | 3 53 2 — | ※ |

　　13 13 24 24 | 13 13 2 5 | ※ |

　　xx xx xx xx | xx xx x x | ※ |

　　三、分析歌曲的特点，引出曲式结构。

　　引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构，请学生用简单的图形（如○∧或参考课后“想想”的图形）来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思考：

　　（1）你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么？

　　（2）“这些相同与不同的乐句在你听、唱后有什么感受？请你用自己的方式表达出来”。

　　学生分析完毕后教师进行总结评价，对学生的分析，教师要对学生鉴赏音乐的参与作出充分的肯定，鼓励学生多动脑筋。

　　四、用敲击乐器伴奏。

　　指导学生根据音乐的相同与不同去选择打击乐器，并用不同的节奏型进行伴奏。鼓励学生大胆选择打击乐器，自己创编节奏。

　　五、巩固知识。

　　做课后练习“我的小音库”，在脑海中建立fa的相对音高概念，会用手号表示。

　　六、画出心目中的春天。

　　每个人对春天都有不同的感受，请学生用彩笔画出自己心目中的春天，并用语言说出对春天的感受。

　　春天来了一等奖教学设计3

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：小朋友们，现在是什么季节？

　　生：春天。

　　师：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落叶缤纷的秋天和松青雪白的冬天，而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间，春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了我们身边。（师出示课题）

　　二、寻找春天

　　1、师：下面，我请位同学读一读，看谁能把春天的美，对春天的感受读出来。

　　（生读课题）

　　师小结：啊！你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，小朋友们，我们一起读！

　　2、师：孩子们，让我们一起走进春天吧，请看屏幕！ （师放录象） 师要求：小朋友，注意看到了什么，听到了什么，还可能想到什么？咱们待会可要交流的！

　　生仔细观看

　　3、师：小朋友们，刚才你们都看到了什么？听到了什么？（板书：看、听）

　　生：看到了小草从土里钻出来。

　　师：对呀，小草象刚睡醒的娃娃，耸了耸肩、揉了揉眼，伸开双臂，拥抱这美好的春天。这是植物！（板书：植物）

　　生：看到了花开了（桃花、梨花、迎春花）

　　师：是啊，金黄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花，把春天装扮的可真美啊！

　　生：看到了小燕子

　　师：你仿佛听到小燕子会说些什么？

　　生：我听到小燕子——

　　师：小燕子也从南方飞回来，赶来参加这百花争艳的盛会！

　　生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

　　师：小蜜蜂正酿造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 这些都是小动物们在春天的活动。（板书：动物）

　　生：看到了人们在放风筝

　　师：对，这是人们在春天里的活动。（板书：人类）

　　生：听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。听到了泉水丁冬丁冬的声音。听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声

　　师：如果你真的走进了春天，你会闻到什么？（板书：闻）

　　生：闻到花的.芳香、泥土的气息、青草的气味----

　　师：呦，你不仅会用眼睛看春天，还会用鼻子去感受春天呢！ 小朋友，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起！

　　师：咱们看到了春天的美丽，听到了春天的脚步，闻到了春天的气息，这是个多姿多彩，惹人喜爱的春天！

　　三、赞美春天

　　师：此时，你最想说的赞美春天的话是什么？

　　生：春天好美！

　　生：————

　　师：你们是发自内心对春天的赞美！老师刚才走到你们身边，从你们一个个的小脸蛋上，都看到了春天的可爱与美丽，让我们再来欣赏一下这美丽的春景吧！请看大屏幕！

　　生观看

　　师：下面，把你听到的、看到的、想到的按照一定的顺序说给同桌听！快！（生交流、讨论，师巡视指导说）

　　师：刚才小朋友交流的很热烈，谁愿意上台说给大家听听！

　　生：春天来了，我看到————-

　　师：你不仅说的完整，而且还很生动，说出了你对春天的喜爱。（板书：生动、完整）

　　四、保护春天

　　师：春天很美，大家又很喜欢它。我们怎样能把美丽的春天留住呢？

　　生：不践踏草坪

　　师：你做的对，应该向你学习！

　　生：不采摘花朵

　　师：这样能留住春天。

　　生：把春天画进画里

　　师：对，不光自己欣赏，别人也能欣赏。

　　生：把春天拍进照片里。

　　师：是啊，永久地留住了春天。

　　师：孩子们，就让我们留住春天的美丽吧！让它永远留在我们的心里！

　　师：春天是美好的，我们要多观察、多思考，才能把我们的所见、所想、用优美的文字记下来。下节课，我期待着能够欣赏到你们笔下的春天！

　　板书： 春天来了

　　看植物

　　听动物 完整 闻人类

　　生动

　　春天来了一等奖教学设计4

　　教学目标：

　　1．引导学生通过细心观察身边的春天景象，感受春天的美好，引发学生的想象欲望，培养写作的兴趣。

　　2．学生能够通过仔细的观察把春天里的发现和体会写出来，要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

　　教学重难点：

　　1．广东春天的季节性并不强，跟先前课文中描写有很大的不同，需要老师在写作中进行说明。

　　2．本班学生课外知识和表达能力一般，写作文时一般会写成流水账，期待通过写作的指导，学生能够结合自己的发现并发挥自己的想象，比较具体、生动的写出春天的景物。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、 导入

　　大家读出孟浩然的《春晓》。

　　春晓

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

　　提问：同学们，你们知道这首诗描写的是哪一个季节吗？大家喜欢这个季节吗？ 大家都这么喜欢春天，那么这节课我们就围绕春天来写一篇作文。

　　二、 写作要求

　　1．请用“春天来了”为题写一篇作文。

　　2．有顺序的抓住春天的特点写清楚，写具体。

　　3． 注意用上描写春天的美词佳句。

　　三、 写作指导

　　1．仔细观察

　　仔细观察就是要用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用心去感受。通过你对春天的接触，你能说出春天的特点吗？

　　① 春天与冬天相比，不同在哪里？

　　（春天比较暖和，冬天比较寒冷。春：东风来了，春天脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。我们的大自然换上了绿色的新装，一切都变得生机勃勃！冬：到处白茫茫的一片。白色的雪花飘满了整个世界。到处冷冰冰的，好像所有的一切都已进入长长的睡眠，大地安静得出奇。注：我们这里是不会冷到下雪的。）

　　②人们的衣着、行动有什么变化？

　　（冬天的时候，人们裹着厚厚的衣服，生怕被寒风冻着，走起路来哆哆嗦嗦。春天来了，我们的衣服穿得少了，人们不再哆哆嗦嗦，活动增加了，农民们开始了田间的劳作。）

　　③植物有什么变化？

　　（桃花开了、木棉花也开了，柳树也开始变绿了。大自然到处都是一派生机盎然的景色！）

　　④动物有什么变化呢？

　　（冬眠的动物开始苏醒了，夜间能够听到青蛙的叫声，蝴蝶、蜜蜂开始在果树的枝头采蜜了。）

　　⑤景色有什么变化？

　　请朗读下面两段关于春天的描写：

　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟（tang）儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。

　　（阳光变暖了，雨水多了起来，春雨绵绵，响起了春雷，偶尔还能闻到一阵阵的花香。注：不要说冰雪融化了。）

　　2．精选材料

　　由于春天值得一写的景物太多了，那么我们在写作文的时候是不是把每一样东西都写下来呢？当然不是，我们必须选择那些比较有特点的、印象最深刻的进行描写。

　　（指名让两位学生说说他们准备写那些事物）

　　3．生动描写

　　生动的描写是建立在仔细观察的基础上的，我们把看到的、听到的、闻到的、感受到的具体表达出来。所以我们在作文中就要运用一些修辞手法来表达，接下来我们来看看下面的两句话，比较那一句写得具体、形象。 Α：木棉花盛开了。

　　Β：木棉花盛开了，就像一把鲜艳的火把在迎接客人。

　　我们会发现运用比喻句的句子写得比较生动，除了运用修辞手法能让句子形象生动，我们在写作的过程中也可以用上一些比较优美的词语和诗句。那么请大家回忆一下，有那些词语、诗句是描写春天的，我们适当运用到作文中，会让我们的作文更有吸引力。

　　描写春天的词语：风和日丽 春光融融 春草如丝

　　春暖花开 万紫千红 花红柳绿

　　欣欣向荣 生机勃勃 春光明媚

　　描写春天的诗句：好雨知时节，当春乃发生。

　　野火烧不尽，春风吹又生。

　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　4.抒发情感

　　抒发情感就是要把自己的内心感受写出来。在文章结尾的地方要把我们对春天的感情写下来。下面是一段对 “美丽的春天”发出了这样的情感！

　　啊！美丽的春天，你是上天赐给我们的神奇礼物，你是无比美丽的人间天堂，俗话说：“一年之计在于春”，我们要利用这美丽的春天来好好学习，争取在新学期取得更好的成绩。

　　四、 写作实践

　　1．春天是那样的美好，俗话说“一年之计在于春”，就让我们拿起笔来将春天写一写。在写作过程中要按照仔细观察、精选材料、生动描写。

　　2.如果这节课没写好或者没修改好的在课外时间要自己独立去完成。

　　五、 总结

　　春天来了一等奖教学设计5

　　教学目标：

　　1、引导学生观察春天景物的特点。

　　2、以学生的生活经验为基础，激活学生的思维，为学生创设出一个丰富的想像空间。

　　3、培养学生的表达能力，激发学生大胆合理的想像，并能引导学生合理的说出来，写出来，培养学生习作兴趣。

　　教学设想：

　　强调以观、说、写为主线，使学生在兴味盎然中感知，在大胆想像中创新。激发学生习作兴趣，提高学生说写能力。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 激情引入：

　　1、 师：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。

　　2、 课件演示：《春晓》《江畔独步寻花》视频动画

　　3、 问：同学们看后想说什么？

　　4、 师：你们愿不愿意跟随春姑娘一起去寻找春天？（生回答）那我们就一起走吧，同学们一定要认真地寻找，仔细地观察，从哪些景物身上你感到春天来了。

　　二、 创设情境，感悟春天：

　　1、 师生一起欣赏，（课件出示：小河哗哗地向前流着，小草悄悄地钻出地面，柳树发芽了，桃花开了，小鸟叽叽喳喳地叫着，小朋友们到野外玩。）

　　2、 生按顺序回忆一下，都看到了什么。

　　3、 指名说一说，提示学生最好按顺序说。

　　4、 师随机板书：小河 小草 柳树 桃花 小鸟 小朋友

　　5、 师：我们看到的这些景物，在春天到来的时候有什么变化的呢？看着板书，一样一样的想一想。

　　6、 学生自已想一想。

　　7、 指名说一说，师适时引导把每种景物的变化说具体。

　　（1）小河：河里的冰化了，小河哗哗的向前流着。

　　师：谁听过小河流动的声音，那是什么样的？你觉得那样的声音像什么？

　　指生说一说。

　　（2）小草：春姑娘是怎样唤醒小草的？小草是怎样钻出地面的，会说什么？

　　学生说一说。

　　（3）柳树：柳芽什么样？柳条又是什么样的？

　　学生说一说。

　　（4）桃花：春天除了桃花开了，还有什么花开了？开得都怎样？像什么？

　　学生说一说。

　　（5）小鸟：小鸟在春天快乐的歌唱，其它什么动物的变化也会让我们感到春天来了。

　　三、用自己的语言描绘春天：

　　1、师：春天真美啊！你们愿不愿意说一说这美丽的春天呢？

　　2、师提示：每个人眼中的春天都是美丽的，希望我们都用自己优美的语言来说春天，不要都和别人说的一样，好吗？

　　3、两个人一组先说一说，注意把话说通顺。

　　4、指名在全班说一说。

　　师提出要求：听的的学生要认真听，先听同学说的有没有开头、结尾。再看中间是不是按一定的顺序说的，你认为哪种景物他可以再写细致一些？

　　5、学生听后发表自己的见解，师相机作好引导。

　　四、欣赏范文：

　　1、幻灯片出示范文，学生自读。

　　2、学生谈自己从中提到的收获。

　　五、学生开始写作：

　　1、师：只有通过认真观察，认真按一定顺序思考，大胆想像，才能把春天写得这样美。刚才同学们能把春天的美景说出来，你们能写出来吗？下边同学们就边想边写，先想一个题目，想一个美丽的开头，再想一个美的结尾，中间的景物按一定的顺序写具体、写详细。

　　2、学生开始写作，师注意引导。