冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计

冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计

　　篇一：冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计1

　　认识更大的数

　　学习目标：

　　1．结合现实情境，感受大数目。

　　2．在具体的情境中认识万级和亿级的数。

　　3．记住数位顺序表。

　　4．能积极参加数学活动，并在活动中学会与人合作。

　　5．善于与他人交流学习过程与结果。

　　6．体验数学与生活的密切联系。

　　7．勇于实践，树立学好数学的信心。

　　教学过程：

　　（一）联系实际，建立数感

　　1．感受1万的大小

　　2．感受更大的数

　　3．学生举例

　　（二）

　　动手操作，认识数位

　　（三）巩固应用, 拓展延伸

　　师：刚才我们认识了比万大的数，你能用今天学到的知识解决下面的问题吗？

　　1． 在计数器上拨一拨，并说说你是怎样拨的？

　　5万、7千万、8百万、9亿。

　　2．在计数器上出7百万，然后一百万一百万地边拨边数，数到1300万。

　　3．一千万一千万地数，数到一亿。

　　4．填一填。

　　（1） 十万里有（ ）个一万，一百万里有（ ）个十万。

　　（2） 一千万里有（ ）个一百万，一亿里有（ ）个一千万。

　　（3） 万位的左边是（）位，右边是（ ）位；千万位的左边是（ ）位，右边是（ ）位。

　　5．计数器上拨出2345678这个数。

　　观察计数器上的数，同桌互说这个数的2、3、4、5、6、7、8、分别在什么数位上，各表示多少？

　　6．算一算。

　　（四）全课总结

　　今天我们认识了一些比“万”更大的数，通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　篇二：四年级数学上册 认识更大的数 2教案 冀教版

　　认识更大的数

　　教材分析：

　　认识亿以内的数，教材安排了两个环节。首先，教材选择了我国南极长城站到北京的距离、我国“神舟六号”载人飞船每小时飞行的距离，地球与月球的平均距离，三组关于距离的数据。让学生在试着读数的过程中，感受几个数的大小；然后让学生把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位。理解各个数位上数字表示的含义，学会写亿以内的数。

　　教学方法：

　　通过创设情境让学生经历分级和知识迁移的过程，根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。

　　教学目标：

　　（1） 在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。

　　（2） 认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。

　　（3） 感受大数在日常生活中的作用。

　　教学重点：

　　会读、会写亿以内的数。

　　教学难点：

　　会读、会写中间、末尾有0的亿以内的数。

　　教具准备：

　　多媒体课件， 每人2张数位顺序表。

　　教学过程：

　　课前预热（播放录像）

　　一、 创设情境，引入课题

　　1．课件出示两组图片及文字资料，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。（生答）

　　2．对比两组资料，让学生观察，又有什么新的发现。师根据学生的回答，适时引出课题，并板书：认识更大的数

　　二、自主探究

　　1．课件出示56页插图。

　　师：同学们自己读一读插图下面的文字，有困难的可以向同学或老师请教。

　　生自主读，师巡视，了解学生读数情况，相机指导。

　　师生交流。

　　2．课件出示学过的数位顺序表，引导学生认识万位、十万位、百万位、千万位。

　　3．把前面的数写在数位顺序表中，并让学生说一说每个数字所表示的意义。然后借助数位顺序表引

　　导学生读数，师根据学生的读数情况适时板书读法。

　　4．让学生拿出手中的数位顺序表，把第二个数写在数位表中。生自己填写师巡视，写完之后，集体交流。

　　5.师：如果没有数位顺序表，应该怎样读数？（以675672为例）

　　（1）分级

　　（2）问：万级的数是多少个万？怎么读？（67万），个级的数怎么读？连起来怎么读？（六十七万五千六百七十二）

　　（3）板书：先读万级，再读个级

　　三、巩固练习

　　1．读数练习。

　　（1） 出示课件，小组讨论读读每一级末尾、中间有0的数。

　　（2）出示卡片，指名练习读数

　　2.写数

　　（1）出示课件，让学生说出其中的数学信息。问：我们应该怎样写数呢？先写哪一级？再写哪一级？

　　（2）出示课件：我来读，你来写 。

　　学生在练习本上写数，师巡视指导，然后订正。

　　四、课堂小结

　　大家说说这节课你都学到了什么？

　　篇三：2016最新冀教版数学四年级上册《认识更大的'数》教学设计1

　　认识更大的数

　　学习目标：

　　1．结合现实情境，感受大数目。

　　2．在具体的情境中认识万级和亿级的数。

　　3．记住数位顺序表。

　　4．能积极参加数学活动，并在活动中学会与人合作。

　　5．善于与他人交流学习过程与结果。

　　6．体验数学与生活的密切联系。

　　7．勇于实践，树立学好数学的信心。

　　教学过程：

　　（一）联系实际，建立数感

　　1．感受1万的大小

　　2．感受更大的数

　　3．学生举例

　　（二）动手操作，认识数位

　　（三）巩固应用, 拓展延伸

　　师：刚才我们认识了比万大的数，你能用今天学到的知识解决下面的问题吗？

　　1． 在计数器上拨一拨，并说说你是怎样拨的？

　　5万、7千万、8百万、9亿。

　　2．在计数器上出7百万，然后一百万一百万地边拨边数，数到1300万。

　　3．一千万一千万地数，数到一亿。

　　4．填一填。

　　（1） 十万里有（ ）个一万，一百万里有（ ）个十万。

　　（2） 一千万里有（ ）个一百万，一亿里有（ ）个一千万。

　　（3） 万位的左边是（）位，右边是（ ）位；千万位的左边是（ ）位，右边是（ ）位。

　　5．计数器上拨出2345678这个数。

　　观察计数器上的数，同桌互说这个数的2、3、4、5、6、7、8、分别在什么数位上，各表示多少？

　　6．算一算。

　　（四）全课总结

　　今天我们认识了一些比“万”更大的数，通过这节课的学习，你有哪些收获？