《阳气》的教学设计

　　一、谈话导入

　　1、你喜欢春天吗？你眼中的春天是什么样的？到了春天你有什么感觉？

　　2、课文中说“打罢春，阳气升”，你觉得什么是阳气？

　　3、过渡：现在就让我们和小作者一起走出家门，去看一看外面的世界“打罢春”发生了哪些变化？

　　二、感悟课文

　　用自己喜欢的方式细心读课文，想一想你从哪些地方感受到了阳气，找出来读一读，和同桌说一说你的感受吧。

　　三、全班交流

　　（一）引导学生重点交流第4自然段。从景物，动物，植物身上感受到了阳气。

　　1、“外面风尖溜溜的，天仍然很冷。几棵老枣树佝偻着腰，......像玻璃镜，耀人眼。”

　　先让学生说说自己读懂的什么？抓重点词语进行感悟交流，然后指导感情朗读。

　　师：的确，从对枣树，菜园，麻雀，河面等景物的描写中，我们可以感受到冬天寒气逼人，萧杀凄冷，这正与下文对阳气的描写形成鲜明的对照。

　　2、“河中的冰裂了缝。向外冒着气泡儿，......枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩......”

　　引导学生抓住“裂了缝，吐泡泡、拍拍、嘎嘎、”等词语进行感悟。

　　师：是的，从鱼儿吐泡泡，鸭子急着下水，柳条出的小疙瘩等我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从地下涌动出的勃勃生机，春天的脚步越来越近，这不就是“阳气”吗！

　　3、指导鉴赏背诵课文。

　　4、小结，感悟写法。

　　作者对立春前后的事物进行了仔细的观察，才能把事物写的如此生动具体。那么作者是怎样观察的呢？你看，有动态的麻雀钻草垛，鱼儿吐泡泡，鸭子冰上走；有静态的老枣树，菜园，水面，柳林，有颜色的特征：铁锈色的树杈，近看成灰色，远看成黄色的柳林；还有麻雀，鸭子的叫声。真是动静结合，有声有色呀！

　　（二）从作者与奎生爷，张二伯的对话部分感受到了阳气。

　　1、你从他们的对话中读懂了什么？能把你理解到的用自己的'语言表达出来吗？

　　师：从这里我们仿佛看到了西瓜丰收的美好前景，这是一种旺盛的人气，我们也仿佛听到了春天的脚步声，春天给土地，植物，动物，人类都带来了希望。

　　（三）分角色朗读课文。

　　（四）现在再读一读最后一自然段。

　　心里还真是暖暖的。勤劳的农民还流传了许多和春天有关的谚语呢。交流学生自己搜集的关于谚语的资料。

　　四、激发观察兴趣，寻找身边的春天

　　世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。春天离我们很近，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗感受的心去观察，去体会。那么你在校园，在路边，在山林，在自家的园子....你都会发现春天的踪迹：一阵春风，一场春雨，一株小草，一只蝴蝶.....你都会感到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。请同学们把自己观察到的写下来。