七年级下册《再别康桥》教学设计

七年级下册《再别康桥》教学设计

　　【教学目标】

　　1.通过反复诵读诗歌，品读徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，理解诗中的意象。

　　2.通过梳理诗歌的情感脉络，体会诗歌整齐的章法美、和谐的音韵美。

　　3.通过搜集和筛选徐志摩的有关资料，体会诗中蕴含的情感美。

　　【教学重难点】

　　1.诗人独具特色的意象选择及独特的意境美。

　　2.诗歌的音乐美，建筑美，绘画美。

　　【课时安排】一课时

　　【教学流程】

　　一导入：赛诗会

　　古人云：“黯然消魂者，唯别而已。”古诗中很多吟咏离别的诗歌，你能说出几首?

　　课件展示：1、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《渭城曲》

　　2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》

　　3、执手相看泪眼，竟无语凝噎。——柳永《雨霖玲》

　　4、离愁恰如春草，更行更远还生。——李煜《清平乐》

　　王唯轻拂杨柳吟诵出“西出阳关无故人”的千古绝唱，高适在漫天飞雪中用“天下谁人不识君”诠释着离别的豪迈大气，柳永则将离别定格为“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的永恒凄楚……或许就是因了这一次次的离别，世间万物也变得多情，过往的岁月也变成了美丽的永恒。今天就让我们跨越时间的隧道，用一份如水般玲珑透明的心境走进一个美丽的地方，感受一种曼妙柔美的哀愁，聆听一场炫美华丽的离别！而这离别的对象，既不是恋人，也不是亲人、朋友，而是……

　　【板书：《再别康桥》徐志摩

　　二走近志摩

　　课件展示：徐志摩(1896-1931)别名：南湖、云中鹤

　　现代诗人、散文家

　　新月派诗人

　　追求自由、平等、博爱的人道主义

　　主要作品集：《猛虎集》《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》

　　他是现代诗坛上划过天空的美丽流星，悄悄地来，又悄悄地去了，把思念留给了整个中国诗坛，也留给了中国新诗诗坛许多千古绝唱。这首《再别康桥》就是他的代表诗作。

　　三走近康桥

　　1.由题目可知，诗人告别的对象是？（学生集体回答：康桥）

　　康桥，是世界名校剑桥大学所在地，她不仅像一位充满智慧的知识女性，更是一位美丽多情的.女子，让我们轻轻地走近她，欣赏她。

　　康桥图片展示（配乐：《星空》）

　　2.康桥情结：

　　1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的……”

　　1925年和1928年，它曾两次重返康桥。本诗便是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的，所以说是再别康桥，即再一次与康桥分别。

　　四聆听诗歌的音乐美

　　1.因着感激和热爱，而又是再一次离开这挚爱的康桥，诗人的感情必定是依依不舍的，那么我们如何读出这种依依不舍的惜别之情呢？下面就请同学们带着这样的情感开始读诗，找出你最喜欢的语段用心读，先自由地放声朗读，待会请同学们自我展示。

　　（学法指导：注意朗读的节奏是否正确，不能把完整的句子读破了。注意每一句诗的重音，有没有突出来。音量是否适中，音调是否舒缓得当。是否投入感情。）

　　2.先自由举手，再点名读，可读整首，也可选段读。

　　（学生点评穿插其中，教师适时点评，指导朗读）

　　4．大师朗读：聆听配乐朗诵，指导学生模仿跟读。

　　5.请一名有朗读功底的同学，和着音乐，纵情朗读。（配乐：《再别康桥》）

　　6.音乐美：

　　有人说，这首《再别康桥》是音乐美的典范，你认为呢？

　　（学法指导：语言文字内在的“音乐美”主要借助节奏、平仄、押韵、双声、叠韵等形式表现出来。）

　　和学生谈论后展示课件总结

　　押韵。每节押韵、逐节换韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

　　“轻轻”“悄悄”等叠词的反复使用，更增强了诗的这种节奏感。

　　五欣赏诗歌的绘画美

　　1.和着美妙的音乐，想必同学们的眼前一定浮现出了一幅幅美妙的画面，说出来让大家共享,举个例子——老师给出了第一节和第七节的小标题，请同学们根据示范，为其他几幅图画命名。

　　参考：招手作别云彩图、河畔金柳艳影图、水底青荇招摇图、榆荫青潭浮藻图、满载星辉寻梦图、黄昏夏虫沉默图、挥手惜别云彩图。

　　2、我们可以看出每一个图都是由一个事物构成，例如西天的云彩、河畔的金柳、软泥上的青荇、榆阴下的一潭、一支长篙等，这些事物浸透了作者对康河的永久的恋情。那么，在诗歌中这些融入诗人情感的载体，称为意象，板书：意象＝物＋情，学习诗歌必定离不开对意象的分析。

　　3、好，我们再次回到这几幅图。下面请你选择自己喜欢的画面品诗，体会诗人的情感。（小组讨论）。