青岛版科学四上《水流有力量》教学设计

　　教学目标：

　　知识：

　　1、知道水流能够产生力量；

　　2、知道影响水流力量大小的因素；

　　3、理解水流的力量与人们生产生活的关系。

　　能力：

　　能够对观察到的现象提出猜测和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。

　　情感、态度、价值观

　　在探究水流的力量的过程中表达合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。

　　教学重点：

　　指导学生认识水流有力量：水流的高度高，流量大，流速快，水流的力量大。

　　教学难点：

　　影响水流力量大小的原因：水流高度高，流量大，流速快。

　　教学准备：

　　分组：水、水槽、小水轮、漏杯、带小孔的杯盖、注射器

　　演示：课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　〔一〕证明水流有力量

　　师：今天老师给大家带来一段视频，大家仔细看。

　　师：你看到了什么？有什么发现？

　　师：水流冲击水车，使水车转动，这说明什么？

　　生：水流有生力量。

　　师：看来水流可以产生力量！今天，我们就一起来研究关于水流有力量的问题。

　　板书课题：水流有力量

　　师：生活中，你感受过水流产生的力量吗？

　　生：洗手时，水冲在手上有点儿疼。

　　生：洗澡时，水能冲掉身上的泡泡。

　　生：冲浪时，水能把人冲动。

　　生：泼水时，水能把地上的灰尘冲起来。

　　……

　　二、新学新课

　　〔一〕、猜测、验证水流在什么情况下产生的力量大

　　1、根据经验和观察到的现象作出猜测

　　师：同学们的经验非常丰富，生活中就应多观察、多体验。那你们想过水流在什么情况下产生的力量大？

　　生：水位高的`时候产生的力量大。

　　生：我认为水流量多的时候产生的力量大。

　　生：我认为水流快的时候产生的力量大。

　　……

　　板书：

　　多

　　水流

　　高

　　产生力量大?？

　　快

　　师：同学们的猜测这么多！也很有研究价值。对于你们的猜测，老师也想知道是不是这样。研究问题仅凭猜测是不行的，我们还应怎么办？

　　生：做实验。

　　2、分组实验：引导学生发现，影响水流力量大小的原因。〔深入探讨〕

　　〔1〕学生分组实验，教师巡视，加强指导。

　　〔2〕学生汇报实验现象。

　　3、小结：有很多原因影响水流力量的大小，杯子举得越高，水的流量越多，水流的速度越快，水的力量就越大。

　　〔二〕拓展延伸

　　1、了解水流产生的力量在生产、生活中的应用。

　　〔1〕谈话：生活中人们很早就开始利用水流产生的力量了。你们注意过这些现象吗？

　　〔2〕学生谈水流产生的力量在生产、生活中的应用。

　　〔3〕课件演示：水流产生的力量在生产、生活中的应用。

　　2、了解水流产生的力量给生活带来的危害

　　师：生活中人们用水流产生的力量做很多事情，那么水流力量能给我们带来危害吗？

　　4、总结：看来水流的力量确实和我们有密切的关系。利用所学知识，想方法使水流产生的力量更好地效劳于生活。

　　板书设计：

　　水流有力量

　　高

　　水流

　　多

　　力量大

　　快