课文小小竹排画中游教学设计模板

课文小小竹排画中游教学设计模板

　　课前透视：

　　这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。

　　一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写3个生字；

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　信息资料： 挂图、卡片、录音机。

　　【教学时数】

　　2课时。 第一课时

　　一、切入举偶

　　1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好?怀着阳光般的心情，我们快乐出发!(播放音乐，引导学生闭上眼睛。)看，这就是我们游览的地方江南鱼米乡。

　　挂图的运用，教师富有****的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。

　　2、观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么?

　　二、对话平台

　　1、初读：(整体感知，提出问题。)

　　⑴ 教师范读课文(配乐)。

　　⑵ 学生自读，要求：读懂字音，读通句子。

　　⑶ 同桌互读、相互评价。

　　⑷ 指名读、伺机指导：如绿油油中的油应读 yōu

　　⑸ 轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。

　　2、识字：(自主活动，适时调控，培养能力。)

　　⑴ 自读：在课文中圈出生字。

　　⑵ 逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字。

　　⑶ 指读。

　　⑷ 同桌讨论学习：怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听：

　　及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。

　　⑸ 汇报：

　　教师适当总结识字方法，如用部件法记排，用动作发记游唱，用奇特联想法想象哗哗的流水从而记住流

　　有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　⑹ 巩固：

　　小老师带读(有注音)──集体读(无注音)──看卡片、开火车读(无注音)。

　　⑺ 朗读词语(课后我会读中的词)。

　　⑻ 一字开花游戏：用生字组词说话。

　　三、写字

　　(认真指导、重在激励。)

　　1、看笔顺图，描红。

　　2、试写感悟：说一说你发现了什么?(如中的.最后一笔写在竖中线上)

　　3、示范指导、学生练写。

　　4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

　　第二课时

　　一、回顾

　　1、出示生字词。

　　2、开火车读、小老师带读。

　　3、阅读短文：(把本课生字编成阅读材料，换环境识字)。

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。

　　二、朗读

　　(品词析句，体会无限美感。)

　　1、自读：你都看到了那些美丽的景物?

　　2、汇报：先用书上的诗句说一说。如两岸树木密等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿

　　点拨：看着这么美丽的景物，我的心情怎么样?

　　(学生回答：高兴、快乐)

　　教师伺机板书。

　　3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读。

　　4、汇报读：指读、对读。

　　5、交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景，你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢?

　　教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。

　　三、诵读

　　1、教师配乐诗朗诵。

　　2、生模仿练读。

　　3、指读、轮读。

　　4、你问我答：引导学生看板书回答。

　　师问：什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油)

　　5、背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

　　6、朗诵会：评选未来的主持人。