《24点游戏》的优秀教学设计

《24点游戏》的优秀教学设计

　　教学目标：

　　1、理解24点游戏的规则，掌握24点游戏的运算技巧

　　2、操作实践算24点的扑克游戏，巩固加强有理数的四则运算

　　3、寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣 教学重点：游戏规则

　　教学难点：

　　计算的'方法，特别是四张牌的计算的多样化

　　教学用具：

　　课件、扑克牌

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？都用扑克牌玩过哪些游戏？今天老师也想用扑克牌和你们一起玩个游戏，叫做“算24点”。下面来了解一下它的游戏规则。

　　二、熟悉游戏规则，掌握计算方法

　　（一）第一关：幸运对对碰（2个数算24点）

　　课件出示：本关规则：老师出一张牌，你们也出一张牌或说一个数学，使这两个数字碰出的得数是24，这就叫“幸运对对碰”。

　　1、老师出一张牌8，你能从自己手中拿出一张牌，用加、减、乘、除法和我这张牌进行计算，算出24吗？

　　2、不错，是3，3×8=24. 你是怎样想到3的？（口诀：三八二十四）

　　3、教师依次出牌4、9. 让学生从自己手里拿出一张牌，进行对对碰。 提问：9和谁怎样算24？（15加9等于24）

　　师：对，没有口诀是几九二十四，这时候我们就不能再用乘法，而是改用加法或减法。

　　（二）第二关：幸运拆拆猜（3个数算24点）

　　课件出示：本关规则：算24点时，将A看做“1”，从A—9这9张牌中任意抽出3张，经过加、减、乘、除的计算后得到24。所抽每张牌上的数都要用，而且只能用一次。

　　师：现在给你三张牌，你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果24吗？

　　1、出示7 6 3，提示学生：见到6，想4。7和3这两张牌怎样算，能够得到4？

　　2、学生交流、汇报：7－3=4，4×6=24。教师板书。

　　现在我们三个小组来个比赛，每组推选1名代表来闯关，看看哪组表现得最棒！提示：如果有困难，你可以使用2条求助热线：（1）求助本组的其他同学；（2）求助全班同学。

　　课件出示三个小动物，每个动物后面都有一组数，学生选自己喜欢的动物。

　　出示三组数①2、3、4 ②9、8、3 ③3、5、9让学生边算边寻找算24的秘诀。

　　师：哪一组先来？（一个一个上去，不要三个一起上去）你选择哪个动物？（课件出示）。

　　注意提醒全班学生：注意了，他在算的时候，我们也要动脑筋算哦，如果他算不出来，有可能会求助你哦！！

　　（算不出来时可以提醒：你可以使用求助热线的）

　　（注意每组的方式方法，表扬，反馈让大家去评点）如：对不对啊？真聪明！

　　下面哪一组来？（选择，算）真了不起，掌声送给他！

　　师过渡：刚才这三位同学都很棒，！

　　师：你们的计算的方法多种多样，你们发现什么诀窍没有？（多数可以凑3和8，4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算。）

　　（三）第三关：幸运大比拼

　　方法掌握了吗？那好，下面我们来个幸运大比拼。

　　(听好游戏规则，课件)这次我们三人小组合作，每人从自己的9张牌中任意抽出一张牌，把它放在桌上，然后每人思考，谁先想好就由谁先说，如果这三张牌算不出来，请组长把这三个数字记录下来，待会儿我们大家一起讨论。然后把各自的牌收回去，洗洗牌，再继续出牌玩。看看哪个小组成功算出的速度快，方法多！

　　学生活动，教师巡视指导。

　　交流算法，提供算不出来的情况，其他组帮忙计算。

　　（四）第四关：终极大挑战

　　课件出示：本关规则：同组同学选出四张牌，谁先算出最后结果是24，谁就胜出。如果计算结果得不到24，就换牌再算。

　　师：三张牌算24点我们已经会玩了，你们敢不敢挑战更高难度的？

　　生：敢！

　　课件出示

　　1、2、5、8 （课件出示四张牌）哇！四张牌呢，可难多了，你们怕不怕？ 生试着算，说不同的答案。

　　师小结：用四张牌算24点的确难度大了些，但我们小朋友都很聪明，爱动脑筋，表现的特别棒！

　　开动脑筋想一想，会做哪个就做哪个！

　　出示三组：4 5 7 8 3 1 7 95 5 6 3

　　三、全课总结

　　同学们，今天我们学习了什么？用什么玩的？

　　回家可以告诉你的爸爸妈妈，牌不仅可以作为娱乐休闲之用，还可以玩数学游戏呢！

　　你还可以和你的爸爸、妈妈一起玩一玩，跟他们比一比，好吗？