《守株待兔》教学设计四篇

　　《守株待兔》教学设计4篇篇1

　　学习目标：

　　1、了解寓言两则的寓意。

　　2、正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。

　　教学重点：

　　了解寓言两则的寓意。

　　教学难点：

　　正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。

　　教学课型：

　　新授课

　　教学方法：

　　自主、启发

　　教学用具准备：

　　寓言的文言文材料

　　教学课时：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、复习旧知，导入新课。（课件出示词语，学生认读。）

　　寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丢失、收费、 巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔

　　二、读文言文《揠苗助长》，借助注释理解文本寓意。

　　揠苗助长

　　宋人有闵（1）其苗之不长（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣(y)！予（8）助苗长矣(y)！”其子趋（qù）（9）而往（10）视之，苗则槁（11）矣。

　　注释：

　　1、闵（mn）——同“悯”，担心，忧虑。

　　2、长（zhng）——生长，成长。

　　3、揠（yà）——拔。

　　4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。

　　5、谓：对…说

　　6、其人——他家里的人。

　　7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义

　　8、予——我，第一人称代词.

　　9、趋——快步走。

　　10、往——去，到..去。

　　11、槁（go）——草木干枯，枯萎。

　　师生总结学习方法：

　　1、借助注释或工具书读通文本

　　2、借助注释理解文本内容

　　三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。

　　守株待兔

　　宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。

　　注释：

　　株——树桩。

　　走——跑,逃跑。

　　耒(li)——古代的一种农具,形状象木叉。

　　冀——希望。

　　而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。

　　学生借助注释自学，教师巡视指导。

　　四、拓展练习

　　1、读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。因为你做事太（）了，违反禾苗的生长规律。

　　2、读了《守株待兔》这则寓言，我想对种田人说：你要辛勤劳动才行，对意外的收获不要存有（）。

　　板书设计：

　　揠苗助长 急于求成

　　守株待兔 侥幸心理

　　《守株待兔》教学设计4篇篇2

　　活动目标：

　　1、认识"株、兔"，理解"守株待兔"的含义，知道"不劳而获是不会成功的"。

　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　活动准备：

　　字卡、动画片"守株待兔"、勾线笔及白纸

　　活动过程：

　　一、通过猜字，认识成语"守株待兔"教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解"守株待兔"的含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔?

　　2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的'情况分组讨论：

　　1、能等到

　　2、等不到

　　双方说出自己的理由。

　　教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

　　4、他等到了吗?为什么等不到呢?

　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

　　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。"守株待兔"这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

　　延伸活动：通过绘画续编成语故事“守株待兔”

　　游戏：

　　幼儿可以表演“守株待兔”

　　《守株待兔》教学设计4篇篇3

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，知道“守株待兔”的由来。

　　2、理解“守株待兔”的寓意，体验不劳而获是不会成功的。

　　活动准备：

　　1、《守株待兔》动画视频、农夫、兔子的手偶。

　　2、“守株待兔”寓意的相关图片若干幅。

　　活动过程：

　　一、通过猜测，引出主题，激发兴趣。

　　1、教师出示“农人”：“这是谁啊?”(这是一个宋国时期的农人)

　　2、教师出示“兔子”：“这是谁啊?”(兔子)

　　3、“他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。”

　　二、理解故事内容，知道成语“守株待兔”的由来。

　　1、教师讲述故事开头至“等着兔子跑过来撞倒”。

　　提问：

　　(1)“他是在什么地方捡到兔子的?”(树桩旁)

　　(2)“兔子是怎么死的?”(自己不小心撞倒的，是碰巧，是偶然遇上的)

　　(3)“农人捡到兔子后，他是怎么想的?怎么做的?”

　　(5)“你觉得兔子还会再来吗?为什么?可是那个农人一直相信它会再来。”(幼儿猜测)

　　2、“他到底有没有等到兔子呢?我们继续往下听这个故事。”教师继续讲述故事至最后。

　　提问：

　　(1)“他等到了吗?有没有再捡着兔子?为什么没有等到兔子?”

　　(2)“他没有等到兔子，反而怎么样了啊?”

　　教师小结：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只兔子也没有等到。

　　3、“那现在我请小朋友再来听一遍这个故事，等下请小朋友来告诉我如果你是这位农人，你会怎么做，这个故事告诉我们一个什么道理。”

　　三、播放“守株待兔”动画视频，理解成语“守株待兔”的寓意。

　　1、看完视频后教师提问：

　　(1)“原来他的庄稼长得怎么样?后来又怎么样了?为什么会这样呢?”

　　(2)“可是为什么等了却得不到兔子呢?他该怎么做才能得到很多的兔子呢?”

　　(3)“如果你是这个人，你轻松的得到了一只兔子，你会像他这样天天等兔子吗?为什么?那你会怎么做呢?”

　　2、引出成语“守株待兔”的字面意思，及寓意。

　　(1)“这个故事的题目叫做什么?”(守株待兔)

　　(2)“守株待兔是一个成语，那你现在知道这个成语的意思了吗?谁来说说看”

　　(3)“守”“株”“待”“兔”分别是什么意思?

　　(4)“这个故事告诉我们一个什么道理?”

　　教师小结：字面意思：守在树桩旁边等待着兔子。这个成语告诉我们不经过努力劳动，是不会有收获的，只有自己通过自己的劳动才会有所收获，才会成功。在我们生活中经常会出现“守株待兔”的事情，比如，有些小朋友每天不好好学习，心里却总想着成为最棒的。还有些小朋友每天懒得练习跳绳，却心里想着成为班上跳绳最棒的小朋友。还有些人懒得工作，心里却总想着发财，挣很多钱，这种就是“守株待兔”。我们不能做守株待兔的人，不通过自己的努力，却想这成功，最终还是一无所获，我们要通过自己的努力来获取成功。

　　四、教师出示关于守株待兔的图片，请幼儿选择哪张哪个是“守株待兔”的意思，加深成语的理解。

　　1、一张为“一人在路边捡到钱后就什么事也不做，每天在那里等着捡钱，想着自己会有很多钱。

　　2、一张为”有个小朋友不努力学习，却总想着成为班上最棒的。

　　3、一张为一个小朋友每天努力练习跳绳，最后成为班上跳绳最棒的小朋友。

　　延伸活动：

　　今天晚上回家后你可以把这个《守株待兔》的成语故事讲给你身边的人听，告诉他们千万不要做守株待兔的人，要靠自己的劳动，自己的努力，来获得成功。

　　守株待兔的故事和寓意

　　宋国有一个农民，每天在田地里劳动。有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔因见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树根上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。

　　晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。

　　第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白地等了一天。后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。但农田里的苗因他而枯萎了。农夫因此成了宋国人议论的笑柄。

　　“守株待兔”的成语就是从这个故事来的。人们用它来比喻不想努力，而希望获得成功的侥幸心理。

　　《守株待兔》教学设计4篇篇4

　　教材分析：

　　《守株待兔》按事情发展的顺序来叙述，先讲那个种田人怎样得到一只野兔，接着讲以后他是怎么做的，最后讲结果怎样。这则寓言告诉我们，不能存有不劳而获的侥幸心理。

　　教学目标：

　　1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。

　　2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

　　教学重点、难点：

　　研读课文，明白寓意。

　　教具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、揭示课题，初步解题

　　1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。

　　2、谁能把题目读一读?能说说课题是什么意思吗?

　　3、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗?板书：怎么等?等的结果?

　　二、初读课文，自主识字

　　1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。

　　2、检查生字词的学习情况

　　(1)这些生词你会读吗?

　　(2)请大家帮忙为这些生字找好朋友。

　　3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗?

　　三、深读课文，明白寓意

　　种田人守呀守，等呀等，结果呢?板书：庄稼全完 野兔没来(课件出示句子)：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

　　(一)研读课文，知道不劳动是不会有收获的

　　1、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

　　2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞在树桩上。

　　(1)自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。

　　(2)交流预设：

　　(3)朗读指导：

　　A、谁愿意来读读这个句子?先自己准备一下，指名读。

　　B、你对他的朗读满意吗?那你能试一试吗?

　　C、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。

　　D、谁还愿意读?

　　E、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧!

　　(4)小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了!

　　3、学到这儿，你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的。

　　(二)研读课文，知道不能凭着运气生活

　　1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢?

　　2、读第一自然段，提出不明白的地方。

　　窜是什么意思?笔直地向前跑，能叫窜吗?究竟怎样的跑才叫窜?(窜就是没有方向地乱跑)

　　3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔窜的种种原因。

　　小结：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞到的可能性大吗?

　　4、种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给 乐滋滋换一个词吗?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)

　　5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗?

　　6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不

　　切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等(课件：第一天……第二天……第三天，……一个星期后……一个月后……)每天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。

　　7、学到这儿，你又明白了什么?(板书：不能靠碰运气过日子)

　　(三)朗读全文，加深理解

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、如果你看见那个种田人，你会怎样劝他?找你的好朋友说说。

　　3、小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。

　　四、指导背诵

　　可选自己喜欢的一个自然段背，也可整篇背诵。