《大数的认识》的教学设计

《大数的认识》的教学设计

　　教学目标：

　　知识与技能

　　（1） 进一步巩固多位数的计数单位及相应数位

　　（2） 能够较熟练的按照四位一级的分级方法，正确读出多位数

　　（3） 掌握多位数各个数级中末尾“0”及中间“0”的正确读法

　　过程与方法

　　（1） 以旧引新，帮助学生进行知识的迁移

　　（2） 引导学生大胆探索，掌握规律，培养学生抽象、归纳能力

　　情感、态度、价值观

　　通过运用所学知识解决一些简单的数学问题，体会数学与日常生活之间的联系

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　填空：（1）10个一万是（ ） 10个一百万是（ ）

　　（2）10个一亿是（ ） 10个十亿是（ ）

　　（3）一百万里有10个（ ） 有100个（ ）

　　生归纳：上节课所学的计数单位及相邻计数单位间的进率

　　2．填空

　　（1）2100350是有（）个一组成的

　　1023003405是有（）个亿 （）个万和（）个一组成的。

　　师：你是怎么想的？（复习从右起每四个数是一级，个级表示多少个一；万级表示多少个万；亿级表示多少个亿）

　　3．回忆多位数读法：

　　指名学生读一读奉贤区人口：588721；闵行区人口：1081693（思想教育）

　　归纳多位数读法：四位一级，从高位读起，读亿级和万级时，按照个级读法来读，然后再读出一个“亿”字和一个“万”字，最后读个级

　　4． 想一想 读一读

　　8500和85000000 8050和80500000 8005和80050000

　　二、 引入新知

　　1．（1）小组讨论：“个级数中“0”的读法是怎样的？

　　在读个级数时末尾的`“0”不读 ，如果中间出现1个或2个“0”都只读1个零。

　　而在万级中出现一个或若干个“0”该怎样读？

　　万级和亿级读法和个级一样，所读“0”的读法也是一样的。

　　得出规律后，读一读每组数体会一下（小组讨论）

　　（2）生归纳：在读个级数时末尾的“0”不读，如果中间连续出现2个“0”都只读1个零。而万级和亿级读法和个级一样，所读“0”的读法也是一样的。

　　（3）全班读一读这3组数，体会一下多位数中“0”的读法

　　师：第一组数中为什么一个“0“也不读？（在末尾）

　　第三组数中为什么中间的“0“只读一个？（是连续的）

　　书上P13练习

　　1、为什么一个0不读，万级的0在末尾，2个0也都在末尾 ，末尾的0都不读

　　2、问什么一个读，一个不读，第一个0在中间，所以读一个，第二个0在末尾，不读，最后2个0也在末尾所以也不读。

　　师：我们小朋友今天的表现真棒，因此小白兔也参入到我们课堂了，他要提醒我们：

　　P13，最后小白兔的话。读数要从高位读起，读一个含有个级和万级的数，要先读万级，再读个级，每一级末尾所有的“0”都不读。（齐读）

　　2．练一练P14/3

　　3．难点练习

　　①103|0000 ②130|0030 ③3693|0005 ④1005|0432

　　师：①中为什么只读一个“0”？（其它的零在数级末尾）

　　③和④中间都有三个零，为什么③只读1个零，而④要读2个零？

　　（③中间的零是连续的只读一个，④中间的千位上零是不连续的，不在末尾，所以要读出来)

　　三、考考你（拓展）

　　用3个“0”和3个“5”按要求组成一个六位数

　　（1）所有的零都不读出来的数是（ ）（ ）

　　（２）只读出一个零的数是（ ）（ ）（ ）（ ）

　　（３）读出两个零的数是（ ）

　　四、总结（略）

　　教后反思：这节课是本学期的第一次教研公开课。由于是新班级刚接收，师生课上交流还是比较生疏的。整节课，整个的教态和节奏掌握得不错。加上在其他班级已经试教过，知道很多学生的注意点。整节课师生配合十分良好，特别是一些好同学，积极举手发言。整个的教学效果不错，在做最后拓展题的时候，题目很难，但是很多同学都做出来了。