《小学数字写法》教学设计

《小学数字写法》教学设计

　　一、教学目标：

　　1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。

　　2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。

　　二、重点难点：

　　教学重点：教学亿以上数的写法。

　　教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。

　　三、教法学法： 教法：比较法、分析法、归纳法。

　　学法：自主合作法，练习法。

　　四、课前准备： 课件

　　五、教学内容：

　　一、复习旧知

　　1．让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识(从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位……，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级)。

　　2．让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第28页第5题。

　　3．写出下面各数。四千八百三十二万 二万八千五百八十七 七千零三万五千(先自己写，再小组间互相说说)二、导入新课师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。

　　板书课题：亿以上数的写法

　　三、教授新课

　　师：请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？

　　生：可能回答……(先写最高位，再依次往下写，最后写个级)

　　师：那么，亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢？我们一起来探讨，看看下面这些数该怎么写？

　　1．整亿数的写法。

　　师在黑板上写出三亿，让学生自己试着写一写，并跟你的同桌说说为什么这样写。已经写好的同学你有什么好方法，好经验可以介绍给学习有困难的同学。集体校对，你是怎样写出这个数的呢？(多叫几个)(引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了)师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。

　　2．非整亿数的写法。

　　师：同学们都很聪明，会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？三十亿九千万 写作：七千零三亿零二十万 写作：师：这两个数比较复杂，但你们都是聪明的孩子，我相信你们都能写出来，有没有信心？打开课本22页，写在书上，写完后四人小组讨论以下几个问题：

　　① 这些数包含几级？(写数时先写哪一级，再写哪一级？)

　　② 百万位到个位为什么写0？(哪一个数位上没有单位，就用0占位)

　　③ 百亿位到十亿位为什么连续写两个0？

　　3．在这里教师要重点处理0的写法。

　　(1)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

　　(2)使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

　　4．组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。

　　师：谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。

　　在写亿以上的数时你觉得要提醒大家注意什么呢？

　　5．课本做一做练习1，学生独立完成。

　　四、巩固练习

　　1．写出下面各数。

　　(先自己写，再小组间互相说说)二百零六亿零五百八十万写作：四百八十亿写作：十二亿七千六百万写作：三十亿零六十万写作：一千零四十亿零五百万写作：

　　判断： 东东题做得对吗？不对的请你帮他指出错误的原因并改正过来。

　　(1)13530097000 读作：一百三十五亿三千零零九万七千

　　(2)41931230750 读作：四百一十九亿三千一百二十三万七百五十

　　(3)一千三百五十亿三千零八万九千 写作：13503000089000

　　(4)七百零七亿零七万零七 写作：70770007

　　同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)1．请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？

　　2．课本练习三，6、7、8、9题，由学生独立完成再讲评。

　　五、小结：

　　(1)怎么写亿以上数的.？

　　(2)自己是怎么解决新问题的？再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。

　　板书设计：亿以上数的写法三亿 写作：300000000三十亿九千万 写作：3090000000七千零三亿零二十万 写作：700300XX00

　　六、布置作业第16、17题

　　六、教后反思：

　　本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。

　　新课分为两个层次。第一层次学习整万数的写法，使学生体会到，只要按照万以内数的写法来写，再在后面添写四个0就可以了，引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含有两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。

　　在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度，先对照数位顺序表写，再脱离数位顺序表写，最后进行听写。要求学生根据要写的数最高位是什么位来确定是个几位数，并把写出来的数读一遍来进行检验，确保写数的正确性。这样安排，有利于培养学生认真负责的学习态度和良好的学习习惯。

　　通过本节课教学后的作业批改，我发现本节课还存在一些不足：学生在写数时，如果数的中间没有0，学生写得比较好，但是如果数的中间有0，有些学生写得较差，因此，在下节课的教学中，我要进一步强调，写数时，一定要认真写，每一个数位，每一级都要注意，对于学习有困难的学生，可让学生先用草稿本写出数位顺序表，从高位起，一位一位往下写就不会错了。