庐山云雾的教学设计

庐山云雾的教学设计

　　一、导入

　　1．上课前请同学读两段话（课件出示第一、二小节）

　　2．那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者，诗人的呢？

　　（板书：庐山云雾）

　　二、初步感知美

　　1．现在同学们就开始欣赏这篇美文吧！特别对描写云雾见风姿的句段，细细地读一读。想一想你感受到的庐山云雾是怎样的？

　　2．自由朗读课文

　　3．浅谈感受、朗读了庐山云雾之美文，你感受到的庐山云雾是怎样的`呢？

　　教师随机板书

　　4．读课题现在就让我们带着不同的感受读一读课题

　　三、品味美

　　（一）教学第三自然段多么令人神往的庐山云雾啊！它的一大特点即是————

　　（瞬息万变，趣味无穷）

　　1．就这两个词你仿佛看到了什么？

　　2．是不是真得如此呢？同学们认真地读一读第三自然段，细细品味，看谁能真切感受其中的真味。

　　3．出示黑板，指名读

　　4．哪些地方体现了庐山云雾这一特点呢刚刚……转眼间

　　①雾来时…雾去时…雾浓时…雾稀时

　　雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色；雾稀时，给山川披上外衣。

　　将原文改成这一段话，你认为怎么样？

　　（什么东西也飘飘悠悠的）

　　5．指名读

　　6．老师请大家欣赏云雾那迥异的风格，相信观后你会读得更好

　　7．齐读：怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话，瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。现在让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！

　　（二）感受云雾的多情

　　1．过渡：这奇异的云雾，特别喜欢光临牯岭，一年365天，就有197天与它朝夕相处，说起牯岭也有个故事：有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭，清凉的雾气沁入肌肤，老外连声说coll,coll，山民虽不知其意，但猜出可定是赞美，于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾，能引起你哪些丰富的联想吗？认真读，你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。

　　2．生自由读

　　3．指名说联想（解决冉冉升起、团团相彻、浮游荡漾）

　　4．导说

　　是啊！这多情的云雾，怎能让住在岵岭的人感到单调呢？

　　他时而————时而————时而————时而————（仿照第三自然段）

　　5．齐读：同学们，有没有信心通过朗读将在场的所有老师带入这牯岭云雾之中？1`

　　(三)欣赏云海的多彩10`

　　犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返,但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。瞧！这就是云海的两张画。

　　1．出示图画（根据第五自然段内容所画的二幅画）2`

　　你能从第五自然段中找出与每幅画对应的内容吗？指名读

　　第一幅每当雨过天晴……变成了云海上的小岛

　　第二幅特别是太阳……竞相开放

　　2．你喜欢哪个景观，就选读那个片段，再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿还不够美的。

　　3．讨论交流

　　重点体会“俯瞰、万顷白云、绚丽动人、银涛要浪、斑斓”等词相机进行朗读指导

　　4．对比读两个片段

　　四、深化美1

　　1．读了这么美的课文，老师忍不住写了一首小诗配乐读诗风起如涛静如纱，来去浓稀各不同。青峰秀岭云中裹，恍若身在仙境中。

　　2．齐读

　　3．导读课题

　　这就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————