《顽皮的杜鹃》教学设计

　　《顽皮的杜鹃》教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过聆听《森林深处的杜鹃》，了解单簧管的音色。

　　2、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

　　3、认识低音“567”，并掌握“5—5”的八个音的音高与唱名。

　　4、通过聆听、演唱歌曲，让学生了解可爱的动物是人类的好朋友，我们应该保护、爱护它们。

　　教学重难点：

　　能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

　　教学过程：

　　一、聆听《森林深处的杜鹃》

　　1、师：同学们，你们有谁去过大森林啊？

　　生：回答

　　小结：森林里有很多片树林组成，是由成千上万棵树木构成的。

　　2、师：那你们知道森林里有些什么吗？

　　生：回答

　　师：今天啊，老师就带同学们呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。

　　（播放《森林深处的杜鹃》）

　　3、师：你们在森林里听到或看到了什么？

　　生：鸟的叫声

　　师：那你们知道这是什么鸟的叫声吗？谁能来模仿一下这种鸟的叫声啊？

　　生：杜鹃的叫声“咕咕”

　　4、反复聆听乐曲

　　师：乐曲中杜鹃的鸣叫声是用什么演奏的？

　　1、鸟叫声

　　2、小提琴

　　3、唢呐

　　4、单簧管

　　5、了解单簧管的音色——明亮、清脆的

　　6、介绍作曲家圣桑是法国著名的作曲家，他写的作品《动物狂欢节》，这首《森林深处的杜鹃》就是这部作品里的其中一首。我们所学过他们的作品有《公鸡、母鸡》、《天鹅》、《袋鼠》等。

　　7、再次聆听乐曲，当你听到杜鹃的叫声时，举手示意，并来模仿一下，注意要用明亮、轻快的声音。

　　8、随着老师的琴声配上杜鹃的叫声

　　（师）3/4153︱1——︱255︱3——︱

　　（53）（53）

　　（设计意图：让学生通过聆听、想象、讨论、即兴律动、模拟等多种形式来初步感受音乐所描绘的意境及音乐形象并通过模唱杜鹃的叫声，让他们在趣味中寻找音的高低）

　　二、表演《顽皮的杜鹃》

　　1、刚刚我们模仿了这群杜鹃鸟的叫声，那你们知道这是一群怎样的杜鹃吗？

　　（聆听《顽皮的杜鹃》）

　　生：顽皮、淘气、调皮

　　2、为什么说他们是一群顽皮的杜鹃呢？

　　通过师范唱，从歌词中找找答案

　　3、那下面就请同学们来扮演这群顽皮又淘气的小家伙，来模仿他们的叫声吧！

　　分角色学唱歌曲

　　（注意：要唱出杜鹃的顽皮及明亮、清脆的声音）

　　4、师：看到你们这群顽皮又淘气的小家伙，老师也迫不及待喜爱那个来当一回杜鹃鸟，就让我们互换一下吧！

　　5、学唱整首歌曲

　　1、学唱歌谱师生合作

　　师：55︱1353︱1生：53

　　注意：顿音记号的作用是要唱的干脆、轻快以及运用柯尔文手势掌握低音“567”

　　2、带入歌词学唱歌曲并解决难点

　　（师范唱，注意弱起小节）

　　6、完整的演唱歌曲

　　（设计意图：通过多次的聆听及互换角色的演唱歌曲，来熟悉歌曲的旋律并激发他们在兴趣中学习知识与技能）

　　三、拓展

　　1、刚刚看到你们这群顽皮的杜鹃在空中自由飞翔，就让我也来参与一下，同你们一起去空中玩耍吧！

　　师生合作进行轮唱练习。

　　2、向同学们介绍这种演唱形式称为轮唱

　　3、分组进行轮唱练习

　　4、通过老师的指挥，同学们分组进行轮唱。

　　（设计意图：通过前面的学唱，将歌曲处理为两声部的轮唱歌曲，使原本单调的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生动，使整首歌曲更加的饱满富有激情）

　　《顽皮的杜鹃》教学设计2

　　教学目标

　　1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情，并从学生的所感所悟中引导他们热爱环境和小动物。

　　2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的567，并能轻松地学唱曲谱和特殊记号。

　　3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

　　教材分析

　　重点：

　　通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，有感情的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

　　难点：

　　音乐要素在歌曲中的理解和表现。

　　教具：

　　课件，pci多媒体课件，Piano，学具打击乐器

　　教学过程

　　一、组织教，师生问好。

　　二、导入新课：猜杜鹃

　　师：今天，我们班来了一位神秘的动物朋友，歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首根据他们而创作的世界名曲，里面还有同学们非常熟悉的`乐曲呢。

　　播放：亨德尔《杜鹃与夜莺》片段，继续听斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段，和《森林深处的杜鹃》片段。

　　三、听杜鹃：

　　通过聆听的对比，引出本科欣赏内容《森林深处的杜鹃》，感受它的音乐形象和主要乐器．

　　（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》

　　1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？

　　生：《森林深处的杜鹃》

　　2、感受音乐形象：

　　师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？

　　生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方……

　　师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？

　　生：孤独的，自由的，害怕的…

　　3、听辨演奏乐器，得出答案：

　　森林是由钢琴乐器演奏的

　　杜鹃的声音是单簧管乐器演奏的

　　（二）、欣赏《顽皮的杜鹃》

　　1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？

　　师弹奏12345671。

　　学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。

　　看老师的手势唱一唱音阶。

　　2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？师弹25671

　　学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。

　　认识低音的567并看老师的手势唱一唱。

　　3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）

　　生：很快乐，轻松……

　　师：和森林中的杜鹃相比怎么样？

　　让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。

　　4、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？

　　师生一起数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）

　　5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。

　　6、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）

　　四、唱杜鹃

　　（一）师范唱《顽皮的杜鹃》。

　　问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？

　　这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。

　　（二）接唱旋律

　　1、注意旋律之间有没有联系。老师唱135句，学生唱246句。

　　2、男女生接唱。

　　3、两大组交换学习和互评

　　（三）带入歌词

　　1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。

　　2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。

　　（四）歌曲处理

　　1、处理歌曲的结尾

　　引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

　　2、处理歌声，并简单了解奥地利。

　　3、设计一个小的游戏活动，加深学生对歌曲的理解。

　　五、总结、互评

　　充分运用学生的所学进行互评、他评、自评

　　《顽皮的杜鹃》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学习用优美、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》；

　　2、通过优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》，体会人类对动物的一片爱心；

　　3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪。

　　教学重点：

　　感受歌曲优美的情绪，体会人类与动物和谐相处的温暖。

　　教学难点：

　　歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。

　　教学准备：

　　电子琴、音乐教学光盘、打击乐器

　　教学过程：

　　（一）体验歌曲的情绪风格和情感特点。

　　（1）播放有鸟叫声的背景音乐，问：

　　a、这段音乐仿佛把你带到哪里？

　　b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？

　　生：答略。

　　（2）师：你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景色么？

　　（3）师：让我们用歌声来表现春色吧！

　　师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。

　　师接问：用什么样的情感来表现春色呢？

　　（二）新课学习

　　（1）刚才我们乘着歌声的翅膀飞到了大自然中感受了春天的美丽景色，你们听，有一群布谷鸟被你们的歌声吸引了，它们正朝我们飞来呢！你们知道布谷鸟也叫什么鸟么？布谷鸟也叫杜鹃，它会发出“布谷”、“布谷”的叫声。你听，布谷鸟在歌唱了。

　　（2）师先弹连音“5——3”，再弹跳音，并用手势来表达连音与跳音的区别。

　　（3）师：老师刚才用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊？你们能模仿着唱么？

　　（4）师：布谷鸟可顽皮了，你听，它们藏到歌声中去了！当听到叫声的时候，请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作，请学生模仿。

　　（5）师：小朋友们能不能发现一个规律，老师在唱鸟叫声和其他部分时候有什么区别？

　　生：略。

　　（6）师：下面我们一起来完成这首歌，请你们来唱鸟叫声，老师唱其他部分，注意做好动作。

　　练习几次后，师生互换角色。

　　（7）师讲演唱处理：歌唱部分用连音，叫声部分用跳音，注意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。

　　（8）请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。

　　（9）根据歌词情景表演这首歌。

　　三、小结下课：

　　师：让我们唱着歌儿到外面去寻找春天美丽的景色吧！

　　师带领学生做飞翔动作伴着音乐离开教室。