《飞驰在高速公路上》第二课时的教学设计

《飞驰在高速公路上》第二课时的教学设计

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道沪宁高速公路“宽、平、长”的特点和交通方便快捷的作用。

　　3、学习作者观察和表达的方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　多媒体显示：沪宁高速公路图。同学们，经过上堂课的学习，你知道课文主要写了什么？

　　（讲了“我”和爷爷乘车到上海去，飞驰在高速公路上的新发现和感受。）

　　（从复习的问题看，把课文当作记叙文来教，是对的。这样的课文，千万不要把它当作说明文来教。）

　　二、讲读课文第二段。

　　过渡：作者发现了高速公路的哪几个特点？请大家阅读课文，用“——”画出有关的句子。

　　1、整体明确沪宁高速公路的三个特点。

　　（1）自读。

　　（2）交流。学生答后，板书：宽平长

　　（3）多媒体出示三句话，有感情地朗读。

　　（引导学生从整体上阅读思考，抓住三个自然段的总起句，这样的设计是对的，有利于培养学生的阅读能力。）

　　2、细读，进一步理解三个特点。

　　过渡：作者是怎么发现沪宁高速公路三个特点的？下面请同学们分小组进行学习、讨论。

　　1、自学，研读。

　　2、交流。

　　（1）汽车一驶上高速公路，作者就发出一声赞叹：“这条路好宽啊！”作者怎么会这样赞叹？他又是怎样向我们介绍的呢？

　　学生阅读第3自然段。根据学生的回答，多媒体分别显示高速公路示意图：双向四车道的结构、分隔带、超车道、行车道、紧急停车道和防护网。从而很好地理解高速公路的“宽”的特点。

　　指导朗读第3自然段。

　　（2）高速公路“宽”的特点，是给人一眼就能看出的。那么坐在汽车上能知道它很平呢？

　　多媒体显示（动画片）课文上所描绘的情景。学生看后回答。要求学生再读课文，想一想，作者举了哪两个例子作了说明？

　　哪几位同学乘坐过高速公路的汽车。你们有什么感觉呢？

　　（3）看到了高速公路的宽，感受了公路的平，作者又是怎么知道它很长的呢？

　　多媒体出示：沪宁高速公路经过的'城市图。

　　讨论“这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀”的意思。“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么？

　　介绍六个城市在我国举足轻重的地位。

　　指导朗读。我们有这么重要的一条高速公路，心情会怎么样？爷爷的话应该怎么读？分角色朗读对话。

　　（引导学生细读课文，讨论作者是怎么发现沪宁高速公路的三个特点，又是怎么向人们介绍的。这一步的教学层次很清楚，而且把阅读、观察、表达的训练有机地结合起来了。）

　　3、小结。

　　小作者坐在车上，通过看、感受和听，了解了沪宁高速公路宽、平、长的特点，了解了它的作用。今后我们出门参观、旅游时，不仅要用眼睛看，用耳朵听，还要用心感受，这样才能有所发现。下面让我们跟随作者再次感受一下高速公路带给我们的全新感觉。

　　4、播放录像。

　　（在这里播放全文的录像，教学效果比较好。）

　　三、讲读第三段

　　1、轻声自由朗读，思考：哪些词语可以看出汽车跑得很快？用线画出来。

　　2、汽车跑得快了，给人们生活带来什么方便呢？

　　3、指导朗读。

　　高速公路给人们生活带来了好处，创造了更高的社会经济价值，要读出自豪感，幸福感。

　　四、质疑拓展。

　　阅读了这篇课文，了解了高速公路的三个特点，你还想知道关于高速公路的其它知识吗？

　　学生质疑，课堂交流或课后探究。

　　（课文介绍了沪宁高速公路的三个特点，就文章而言是够好的了。也许同学们对它的了解还不止这些，或者同学们对它的了解还不满足。因此，安排这样的交流或探究是非常有意义的。）

　　五、作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、收集、整理有关高速公路的知识。

　　板书：

　　29 飞驰在高速公路上

　　宽 双向四车道

　　一点也不觉得颠簸

　　平 很少晃动

　　一滴水也没溅出来

　　长 274千米

　　（在教学中，充分发挥多媒体课件的优势，有效地整合了文本和音像资料提供的教学资源，让学生比较直观形象全面地了解了沪宁高速公路的特点，较好地突破了教学的重点和难点，创设了良好的学习情境。在充分理解的基础上，让学生质疑，开展合作学习，既拓展了学生的知识视野，又培养了学生自主探究的能力，很好地体现了新课程标准的思想。）（简评徐伟健）