苏教版一年级下册《鲜花和星星》教学设计

苏教版一年级下册《鲜花和星星》教学设计

　　教学目标：

　　1、使学生初步了解汉字的一些构字方法，借助多种方法理解汉字。

　　2、使学生正确、流利、有感情地诵读诗歌。

　　教学重难点：

　　使学生通过诵读、想象、创作等方法感受诗歌的语言美、韵律美、意境美，喜欢读诗、诵诗。

　　教学过程：

　　一、 复习导入新课。

　　1、猜猜字谜，写写生字。

　　（1）木上开花，几字没尾巴。

　　（2）太阳公公当头照，又把耳朵拉长了。

　　（3）耳朵旁边两把刀。

　　2、评改，订正。

　　二、整体感知。

　　1、字掌握得很好，课文读得怎么样？把课本端起来，自己读一读这首小诗，把诗读正确。

　　2、我们一起来读一读，想一想小诗告诉了我们什么？

　　三、学习第一部分。

　　1、夏天到了，各种各样的花儿美美地开着，连空气里都是甜甜的香味。你都知道夏天有哪些花？

　　2、夏天有这么多美丽的鲜花，难怪诗人会说（出示第一句话：我最喜欢夏天满地的鲜花。）

　　3、指名一学生读句子。我听出来了，你读的时候强调了这个“最”字？为什么？这个“最”字说明了什么？

　　4、请你再读读这一个句子。（我喜欢夏天满地的鲜花）。喜欢哪一个句子？喜欢它就读好它。指名两人读，齐读。

　　5、为什么这么喜欢夏天的花儿呀？美：不光色彩美，姿态也美；多：你从哪个地方感受到花儿多？（满地）板书：美、多

　　（1）读一读这个词。

　　（2）“满”是什么意思呢？（课件演示“满”）

　　（3）所以呀，这个字是左右结构，溢出的水只能在旁边，可不能再跑回杯子里。师范写，生书空。

　　6、在这句诗中，“满地”还是指水多溢出来吗？是指什么？多到什么程度？这就是——满地。用你的动作表示一下“满地”。

　　地上到处都是鲜花，我们说是——满地的鲜花。

　　教室里到处都是学生，我们就说——满屋的学生。

　　天上到处都是星星呢——满天的星星。

　　7、看来，这个“满”字的作用可真不小，读好这个词。

　　8、指导读：

　　（1）是呀，一朵朵、一簇簇的，挤挤挨挨的全都是花，难怪诗人会说——我最喜欢夏天满地的`鲜花。

　　（2）看着如此多的花，闻着醉人的花香，难怪诗人会说——我最喜欢夏天满地的鲜花。

　　（3）在这么美的地方游戏玩耍，我们小朋友也会情不自禁地说——我最喜欢夏天满地的鲜花。

　　9、出示完整鲜花诗：你还从哪里能看出花儿多？（这里、那里、还多）

　　“这里”是离我们——近的地方，“那里”是离我们——远的地方，用动作表示一下，用你的声音让我听出距离。

　　10、无论是近还是远，到处都是花儿，真比——天上的星星还多。

　　11、谁能来读一读这一部分。（评价）

　　12、你的朗读让我们看到了漫山遍野的鲜花，置身于这花海之中，你想做些什么呢？

　　13、现在我们就一起去花海畅游吧，欣赏图片。闭上眼睛，深呼一口气，你们闻到了什么？（配乐）师，我最喜欢夏天满地的鲜花，生——

　　三、学习第二部分。

　　1、我们闻着花香，赏着鲜花，背着诗歌，不知不觉，夜晚来了。到了晚上，花儿睡了，只剩下满天的星星在宁静的夜空眨呀眨的。

　　2、播放《闪烁的星星》，这么多可爱的小星星啊，金波爷爷为你们写了诗，（出示第二部分）自己读一读，你感受到了什么？从哪里感受到的，在书上画一画。再把你的感受读给你的同桌听，读得好，别忘奖励同桌一个大拇哥。

　　3、指名读。（1）你的“满天”让我看到了满天的星斗。（2）你的“这里一颗”、“那里一颗”让我感受到了星空的璀璨。

　　4、诗中形容星星用的是“颗”，师范写。

　　5、为什么没有用这个“棵”？

　　6、出示颗的演变。

　　7、（出示诗歌两部分）你发现这两部分有什么相同的地方吗？

　　8、能试着背诵第二部分吗？

　　9、师范背全诗，生男女生背。

　　四、拓展。

　　1、谢谢大家让我看到了美的画面，我也送给你们一幅画。你看到了什么？有什么感受？

　　是呀，白云朵朵飘，羊儿成群跑。你能照着我们学的小诗，也来填一填吗？自己说一说，谁来说给大家听？

　　2、师相机指导。

　　3、拿出老师发你的作业纸，填一填。

　　4、指名读，评价。

　　五、作业。

　　1、把《鲜花和星星》这首诗背给爸爸妈妈听。

　　2、观察自然中美的景物，自己试着以这种形式再写一段，并为它配上美丽的画面。