《理想》课文教学设计范文（通用三篇）

　　《理想》课文教学设计1

　　教学目标：

　　①知识和能力目标：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

　　②过程和方法目标：联系生活实际及个人经历，通过反复朗读，理解诗歌的主旨。

　　③情感态度和价值观目标树立远大理想，并为之奋斗

　　教学重点：朗读训练。

　　教学重点：理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。

　　教法：自主探究

　　教具：课件

　　课前准备：①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

　　教学内容：

　　①反复朗读这首诗歌。②把握诗歌的结构。③理解诗歌的主旨。

　　教学设计：

　　1、导入

　　同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?今天我们就来学习著名诗人流沙河的哲理诗《理想》(板书课题。)

　　2、整体感知

　　范读：由教师放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

　　3、研讨与赏析

　　①精读逐段(1～7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

　　②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

　　第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

　　第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。

　　第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨的比喻作用。

　　第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

　　第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

　　第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

　　第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

　　有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

　　《理想》课文教学设计2

　　学习目标：

　　1． 多重朗读，理解诗意，领悟诗理，品尝诗味。

　　2． 能仿写诸如“理想是石，敲出星星之火”之类的句式。

　　3． 能切合实际谈谈自己的理想，并如何去去实现理想。

　　教学设想：

　　主要是培养学生对诗歌的兴趣，以朗读为主，从中悟得诗理，对其中的深奥含义不必作死抠式理解，允许学生见仁见智。

　　教学过程 ：

　　一．导入 ：《在山的那边》中里说：“在山的那边，是海”，海就是孩子心中的美好理想。谁能说出关于理想的名言。

　　二．自由朗读一遍，给生词注音，如缀连、洗濯、寂寥、玷污、诅咒（全班齐读，要求响亮、有力量。

　　三．让学生边读边理解诗意，不能理解的提出来，先让学生自己尝试可能的疑问可参看教参上有关分析。

　　四．提问：你最喜欢哪一句诗，说说你的感受。

　　五．让学生说出自己的真实想法。

　　六．再读全诗，要求有情感。

　　七．作业 ：仿写

　　例句：理想是石，敲出星星之火；理想是灯，照亮夜行的路。

　　（1）友谊是 ......；友谊是......

　　《理想》课文教学设计3

　　1.学习领会诗歌的语言表现力

　　2.学习比喻，顶真的修辞方法。

　　[过程与方法]

　　朗读，讨论，仿写，体会。

　　[情感态度和价值观]

　　1认识和学习理想的重要意义,树立自己远大的'人生理想

　　[重点与难点]

　　学习领会诗歌的语言表现力，学习比喻，顶真的修辞手法。

　　[课前准备]

　　预习，排除语言文字障碍。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　导入新课：

　　理想是什么?是不是想要看到山那边的海呀?为了见到山那边的海，你不畏艰险，奋勇向前！那海就是你的理想。理想究竟有什么神奇的作用呢?我们今天就要一起来看看流沙河的《理想》。

　　朗读感悟：

　　范读(听录音理想原文)，齐读，一人一句开火车读，结尾齐读。《理想》形近字、多音字辨析

　　结构分析

　　这是一首比较长的诗，为了便于理解，请大家思考这首诗可以分为几个层次?(具体内容请查看《理想中心思想与段落大意》一文。)

　　分析第一、二小节诗的含义、修辞。《理想》4—7节理解

　　第一小节：理想是前进的方向。

　　运用了比喻、排比、顶针的修辞。顶针是学生第一次接触，应该揭示其特点，并且举例：“归来见天子，天子坐明堂。”(《木兰诗》)

　　第1、2个比喻是什么意思，起什么作用?第4句中的“黎明”比喻什么?

　　第二小节：理想有时代性。

　　第12和34句之间为何是句号而不是分号?

　　[作业]：模仿第一、二小节写8句诗，要运用三种修辞，内容自定。

　　听写改错。

　　第二课时

　　齐读。

　　分析第三至第十二小节。

　　三：人类一代又一代的理想，推动历史的发展。“历史的脊梁骨”如何理解?

　　四：理想的实现要经历多次的挫折和失败。与《在山的那边》相同的诗句是哪些?

　　五：理想给人力量。指出每一句写理想给人何种力量?与34句含义相同的古诗：“烈士暮年，壮心不已”(《龟虽寿》曹操)联系书后背诵篇目

　　六：理想是崇高的。如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”?

　　七：有理想的人常感寂寞。如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”?

　　八：理想对人生的意义。“不幸”指哪些?“大写的人”指什么样的人?

　　九：理想使人重新做人。

　　十：对理想要执著。“玷污”和“被扒窃”如何理解?

　　十一：理想对人生的重要性。

　　[作业]：做课程探究。

　　第三课时

　　交流仿写的诗。

　　十二：这最后一节诗，前两句说明什么问题?(理想的实现给人们带来的好处)

　　“路上春色正好，天上太阳正晴”说了什么问题?

　　(当下正是好形势，是我们实现理想的最好时间)

　　鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

　　记忆附录中关于理想的名人名言。

　　小结：我们知道理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明！