鹬蚌相争的教学设计范文

　　教材分析：

　　《鹬蚌相争》一课是北师大版小学语文六年级下册《寓言二则》中的一则。这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地读会课文。

　　2、能借助译文理解关键词语的意思和故事的大意。

　　3、能联系实际感悟寓言的寓意。

　　教学重点：

　　1、理解文言文的意思。

　　2、感悟寓言的寓意。

　　教学难点：

　　懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　课前三分钟

　　学生讲最近共读的一本书《三国演义》中的小故事。

　　一、故事激趣，引入新课

　　看到大家的学习兴趣这么高，老师也给大家带来了一个历史故事：

　　战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。

　　有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，当时有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

　　同学们，一个小小的故事竟然能阻止一场即将要爆发的战争，这到底是一个什么样的故事呢？

　　西汉著名学者刘向在他的著作《战国策》中记录了这个故事，同时它也被编进我们的语文教材。今天让我们一起来学习 《寓言二则之鹬蚌相争》。

　　请大家看看题目，注意“鹬”字的写法。（板书课题）

　　二、出示学习目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字词，生活实际和联系上下文理解“互不相让、毫不示弱”等词语的意思。

　　3、了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。

　　三、交流分享

　　（一）1、交流分享。

　　出示鹬的图片。

　　（1）指导学生观察图，看看鹬的外形最突出的特点。

　　（2）指名说鹬的外形最突出的特点是什么。（鹬的嘴巴又尖又长）

　　2、出示蚌的图片。

　　指导观察，说说蚌有什么特点。（蚌有坚硬的外壳儿）

　　四、出示课件：朗读三部曲

　　（一）、初读课文

　　1、请大家先自由地读一读课文，难读的.地方多读几遍。

　　2、请一两名学生是读课文，引导正音，其他学生评价。

　　（二）、课文再读，读懂内容：

　　1、俗话说得好：书读百遍，其义自见。请同学们和你的同桌在一起再读一读。

　　2、遇到不理解的词语，和你的同桌一起解决，明白课文大意。

　　3、找同桌站起来读一读，其他同学评价。

　　（三）、小组内分角色读

　　1、在小组内，有感情、分角色地朗读课文。

　　2、找小组朗读，其他同学评价。

　　3、读懂了吗？那老师来考考大家？我读原文，你们读相应的译文，好吗？

　　4、看来你们是真的读懂了！相信在译文的帮助下，你们能把这个故事讲得更精彩！谁来试一下？

　　五、文本交流：说一说文中你喜欢的或印象最深刻的词语或句子，谈谈你的体会。

　　生：我来交流：我来讲讲故事的起因，请大家看课文的一句话。蚌在晒太阳，鹬想吃蚌，就去啄它的肉。谁接着与我交流。

　　生：我与你交流：它们一个用嘴啄，一个用壳夹，为了生存他们就争斗起来，那他们又是怎样争的呢？请大家把目光投向课文的第二、三句话。

　　鹬紧紧地咬住蚌肉，而蚌呢也死死地箝住鹬嘴，它们谁也不肯放躲过对方，都一门心思要致对方于死地，这是一场生死之争，鹬曰（请男生读），蚌亦谓鹬曰（请女生读）；时间就这样一分一秒地过去了，它们俩都不放开对方，相持着，相持着，此时鹬气急败坏地说（男生接读）蚌亦针锋相对地说（女生接读）。谁与我交流。

　　生：我与你交流：故事的结局是：鹬和蚌争得不可开交，谁也不肯放过对方，鹬和蚌争了半天让谁获利了？这就叫鹬蚌相争——渔翁得利！这个渔翁，不费吹灰之力就捡到了一只鹬和一只蚌，谁与我交流。

　　生：我与你交流：从这个故事中，我明白了懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。

　　师：是啊，对蚌和鹬来说这个故事绝对是个悲剧，但对燕赵两国来说却是个天大的福音。回到我们开头的故事，赵王在听完这个故事之后，恍然大悟，那么他到底听出了什么言外之意呢？（燕赵相争——秦国得利）如果只顾眼前的得失，那可就要吃大亏了！

　　六、思想大碰撞：请结合相关的故事、名言警句、古诗等交流你的思想感悟。

　　小组交流汇报。

　　七、许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……这次，当年的悲剧还会重演吗？有请小演员上场。

　　师：同样的地方，同样的情景，但是鹬和蚌的孩子这时候同时退让了一步，两人安全脱险，渔翁空手而归，渔翁有什么感想，让我们采访一下渔翁吧！

　　八、用手写生活：在生活中，我们常常会遇到一些矛盾，与长辈、同学或是邻居，怎样对待矛盾？怎样化解冲突？请你写出来和大家分享。

　　九、总结升华：

　　同学们，区区几十个字就避免了一场战争的爆发；短短一则寓言则让我们明白了为人处事的道理。这正是：“字字珠玑化干戈，句句精炼蕴真知。”这就是语言的魅力，这也是寓言的魅力，这更是我们中华民族优秀传统文化的无穷魅力！这节课就上到这里，请同学们课外阅读《战国策》的其他篇目。

　　板书设计：

　　不肯相舍

　　鹬蚌相争—————渔翁得利

　　权衡得失懂得谦让