小数近似数教学设计教学设计

小数近似数教学设计教学设计

　　【教学目标】

　　学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

　　【教学重难点】

　　重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

　　难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。

　　【教 学 过 程】

　　一、导入新 课

　　为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

　　二、学习新知

　　1、学习例2：

　　出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？

　　（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?

　　(2)应该把384400缩小多少倍?

　　(3)小数点应该向哪个方向移动几位?

　　说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0

　　板书：384400千米＝38.44万千米

　　（4） 启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办?

　　2、学习例3

　　出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

　　（1）独立完成，并说出改写方法。

　　778330000 km=7.7833亿千米

　　（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法

　　7.7833亿千米≈7.8亿千米

　　3、完成做一做

　　4、区别对比。

　　例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?

　　5、小结：

　　(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的.是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。

　　(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

　　三、巩固练习：

　　四、课堂总结