小数教学设计范文

　　小数教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过练习进一步认识小数，知道小数的实际含义，会读写小数。

　　2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。

　　3、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、生互相说一说你调查的商品价格。(P93页第6题。)

　　(1)生相互说一说调查的商品价格。

　　(2)把你说的价格换成用元作单位说一说。

　　2、谈话导入，板书课题。

　　二、探究体验

　　1、独立完成练习二十一第3、4题。

　　(1)生独立完成。

　　(2)集体反馈交流、讲解订正。

　　2、完成练习二十一第5题。

　　(1)同桌互相说一说题目意思，讨论解决问题的方法。

　　(2)生独立完成后，指名说一说你是怎么想的。

　　(3)生汇报交流、讲解订正。

　　三、实践应用

　　1、我会做。(练习二十一第7题。)

　　(1)生用尺量出数学课本、练习本和铅笔盒的长和宽。

　　(2)把量出的'数写成用米作单位的小数。

　　(3)集体汇报交流。

　　2、生独立完成练习二十一第8题。

　　四、全课总结

　　1、通过今天的学习，你有什么新的收获？

　　2、师总结。

　　小数教学设计2

　　教学目标：

　　①知识技能：通过学习与探究小数的循环现象，探索循环小数的循环规律。初步认识循环小数，知道循环小数的位数是无限的；

　　②过程与方法：经历讨论、交流的学习活动，培养学生的分类能力、分析能力和概括能力。

　　③情感与态度：体会数学来源于生活、服务于生活的思想，培养学生分析、处理问题的能力。

　　教学重难点：

　　理解和掌握循环小数等概念，这些概念应通过学生试算、观察、讨论、归纳得出。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，感知概念。

　　1．拍节奏游戏：

　　师：(1)老师拍节奏,你们能拍出来吗？

　　(2)你们拍的节奏为什么这么整齐？

　　(3)如果老师让你们按照这样的节奏，不断重复地一直拍下去，不叫停止，想一想，你们要拍多少次？

　　(4)像这样拍的次数是“有限的”还是“无限的”？

　　(5)你们刚才拍的次数呢？

　　2．找规律，猜图形。

　　多媒体出示：依次出现两个圆圈和一个三角形的图形。

　　当逐个出现至第十个图形，即第四组的第一个圆圈后，提问：

　　谁能猜到下面一个是什么图形呢？

　　你是怎样想出来呢？

　　出示第12个图形时，当学生猜出下面一个是三角形时，出现“．．．．．．”这个省略号表示什么意思？

　　对的，也就是说，是依次不断地重复出现这样的图形，请同学们想一想，这幅图中有多少组这样的图形呢？

　　学生说完后，教师板书（依次不断地重复出现，无限）

　　在实际生活中，还有那些现象是这样的？

　　一年有春夏秋冬，四季周而复始，每个星期有七天，每年有52个星期，开着的红绿灯，这些都是循环现象，其实，在数学王国里，就有一种小数，同学们想认识它吗？（想）这节课我们就来学习“循环小数”。板书课题，导入新课。

　　（二）展示过程 探究新知

　　1、循环小数

　　①组织学生自由选择下面各题，用竖式计算，并引导学生观察商的特点。

　　330÷1100 2÷6 1．23÷3

　　②自学例2 7．3 ÷2．2 除到商是五位小数时停止。

　　自学提示：（1）想一想，如果继续除下去，商会怎样？

　　（2）谁来猜一猜第6位小数是几？

　　（3）“等等”用什么符号来表示？能不能不用省略号？为什么？

　　③你能说说省略号表示什么？

　　2÷9=0．222…… 5÷12=0．4166……

　　9÷55=0．16363…… 2．4666…… 2．583583……

　　④你们还能举出这样的小数吗？

　　⑤概括并揭题。

　　像这些小数，就是我们今天要学习的“循环小数”。（板书课题）

　　谁来说一说什么叫“循环小数”？你们认为这句话里哪几个字比较重要？

　　⑥判断，请同学们判断哪几个数是循环小数，为什么？

　　0．999…… 5．02727…… 6．416416……

　　3．5656565656 3．1415926…… 0．123321……

　　2、循环节

　　“0．333……”中不断重复出现的数字是哪一个？在3．31818……数中,依次不断地重复出现的数字有个名称，请看书上第61页,什么叫循环节？请找出以上判断题中循环小数的循环节。

　　3、循环小数的简便记法

　　①记法和读法。

　　记法：把循环节写出两遍或三遍，是一种记法。简便记法：只写一个循环节，然后在循环节的首位和末尾数字上各记一个圆点，这个点叫循环节。

　　读法：5．327…… 五点三二七，二七循环。

　　② 练习。

　　（1）写出3．333……的简便写法。

　　（2）写出判断题中循环小数的简便写法。

　　（三）巩固强化，拓展思维。

　　1、判断题．

　　(1）9．6666是循环小数。 （ ）

　　（2）循环小数是无限小数。（ ）

　　（3）循环小数57．575575……记作57．57 （ ）

　　（4）32．3232是有限小数也是循环小数。 （ ）

　　2、把下面的循环小数圈起来。

　　4．3737 5．28383…… 5．314162…… 0．7563563……

　　3．小结：

　　如果用这是个什么样的循环小数？

　　循环节是什么？可以简写成什么？学生板演．

　　（四）课堂总结，鼓励质疑。

　　通过这堂课的学习，你们有那些收获？还有那些疑问？

　　小数教学设计3

　　教学目标：

　　1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

　　2．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3．能识别小数，会读写小数。

　　4．密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

　　5、通过合作学习，培养学生合作意识、思考与语言表达能力。

　　教学重难点：

　　1．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　2．会读写小数。

　　3、通过合作，培养学生合作意识及语言表达能力。

　　教学准备：课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入小数

　　1．教师出示ppt课件：小数的初步认识

　　师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等等，同学们。你们能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分呢？

　　学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。

　　2．区别整数与小数。

　　出示课件：

　　师：我们将这些标价（物品的价格，即多少钱）分成两类。

　　左边这组数是我们以前学过的，都是整数。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，“”叫做小数点。今天我们就一起来认识小数。（出示课题：认识小数）

　　二、认识小数

　　1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？

　　让学生试读标价牌上的小数。（出示课件）

　　介绍小数的读法——小数点读作“点”，小数点左边代表整数部分，按照整数的读法读；小数点右边代表小数部分，依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”最后读小数部分。认识以元为单位小数的实际含义。

　　哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答）

　　2．完成表格中的填空。

　　（出示课件）

　　要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。

　　3．你还在哪里见过小数。

　　三、例1教学

　　师：（出示课件）看看这些学生都在做什么？同学们。你知道自己的身高吗？

　　1．学生交流自己的身高是1米多少厘米？

　　2．只用米作单位，该怎样表示？

　　3．引出以米为单位的一位小数。

　　出示米尺课件：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是几分之几米，还可以写成零点几米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？

　　介绍小数的写法：先写整数部分，再在右下角写点，最后写小数部分。

　　想一想：

　　什么样的分数能改写成一位小数？

　　4．引出以米为单位的两位小数。

　　出示米尺课件：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米用分数表示是几分之几米，还可以写成零点零几米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米是几分之几米，写成小数是多少米？

　　想一想：

　　什么样的分数能改写成两位小数。

　　让学生把答案填写在课本上。

　　5．小组讨论。

　　出示：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。

　　同桌交流后汇报。写成1。30米和1。3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。

　　四、巩固应用

　　1、练习二十一第1题

　　2、练习二十一第2题

　　五、拓展

　　小数的历史。

　　六、小结：这节课有什么收获？