荷花课程教学设计

荷花课程教学设计

　　【教学目标】

　　1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

　　3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

　　4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

　　【教学准备】

　　挂图;学生查找有关荷花的资料。

　　【教学安排】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。打一植物 。

　　(荷花)

　　2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。

　　(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。

　　2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

　　3、出示生词，指读，正音：

　　荷花 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 仿拂

　　衣裳 翩翩起舞 舞蹈 晴蜒 随风飘动

　　4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?

　　三、研读课文，体会感情

　　学习第一、二、三自然段

　　1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句?

　　交流重点句：

　　(出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起)

　　⑴ 在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩?

　　(绿、白、嫩黄色彩丰富)

　　(朗卖)

　　⑵ 荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?

　　(注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来)

　　(朗读)

　　⑶ 荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?

　　(朗读)

　　⑷ 你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?

　　⑸ 你认为，这这句话中，哪个字用的好?为什么?

　　(活)这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的.活。你来找找看。

　　(朗读)

　　挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。

　　冒：同桌合作，用手势来表现

　　露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

　　饱胀：用手势来表现

　　⑹ 这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?

　　(大自然)那大自然的本领(可真了不起)

　　⑺ 有感情朗读前三个自然段。

　　师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读二三个词。

　　2、齐读课文。

　　二、研读课文第4、5自然段，体会感情

　　1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得

　　2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么?

　　3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色?

　　4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么?

　　5、作者为什么会产生这样的联想呢?

　　6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

　　三、学习写作方法

　　1、作者是按照什么顺序写的?

　　(板书：闻到清香──看到──想到──回到现实)

　　2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

　　(小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)

　　四、回到整体，小结全课

　　1、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美

　　2、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

　　第三课时

　　一、指导识字

　　1、出示生字认读，组词。

　　2、观察描写，识记字形。

　　3、集体交流，重点点拨范写：

　　形近字的区别：裳和常、蜻和晴

　　4、书写练习。

　　5、自评互评。

　　二、背诵自己喜欢的课文段落