《童年的朋友》的教学设计范文

《童年的朋友》的教学设计范文

　　教学目的：

　　1．学习课文通过生动形象的描写表现人物形象。

　　2．了解外祖母对高尔基的深远影响。

　　教学设想：

　　1．通过朗读等手法初步了解课文内容。

　　2．精读课文，体味其中外貌描写较细腻之处。

　　3．以切身经历对比体验外祖母作为长辈对高尔基的态度有何与众不同，可提示同学从语言描写方面着手。

　　教学时间：两课时

　　教学步骤：

　　一．导入课文

　　从课题入手，假设只给课文题目猜测“童年的朋友”一般可能写什么样的人。而课文写的却是长辈，那么这个如朋友般的长辈到底有何不同之处。

　　二．读课文，谈谈“导入课文”中所提的问题，以初步理解课文内容。

　　三．作者及写作背景简介

　　高尔基（1868-1936），俄罗斯著名作家。他出身贫苦，5岁丧父。外祖母就成了他最亲近的人，饱尝底层生活艰辛的外祖母以他独特的`方式给予了高尔基最大的关爱，对高尔基的一身产生了重大的影响。

　　高尔基的自传体长篇小说三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》，其他著作如散文诗《鹰之歌》、《海燕》，长篇 小说《母亲》等。

　　四．要求学生找出难词，给予正音、注释，并作适当补充。

　　除书下注释及书后常用字表外，补：

　　注音： 噗噗（pū） 咕哝（gūnong） 两膝（xī） 惩（chéng）罚 颊（jiá）

　　颤（zhàn） 寒颤 脯 (pú) 胸脯

　　( chàn) 颤抖 (f ǔ) 果脯

　　词语： 歪扭 辫子 鼻烟壶

　　辨字： 皱纹/绉纱 终身/终生

　　五．精读课文回答以下问题：

　　1．

　　课文细腻的人物描写引人入胜，那么最吸引你的是什么描写？详细讨论分析外貌描写（头发、眼睛、体形）→体现外祖母乐观、坚毅的个性以及她虽饱经生活艰辛却又永远年轻的形象

　　2．由第一题学生很有可能提到的语言描写进一步提问：

　　作者如何运用语言描写表现外祖母对我的爱心？这种爱的表现形式有什么不同之处？无限温情，平等，尊重，朋友式的

　　3．课文后的抒情议论当如何理解？

　　4．为什么说外祖母是我“童年的朋友”？

　　围绕这四个问题精讲课文精彩语段及好词佳句。

　　六．结合题目总结课文。

　　七．分组朗读，在精讲的基础上细细品味。

　　八．选择自己最喜欢的语句当堂背诵，并搞一个短时间的背诵比赛且要讲出喜欢的原因。

　　九．课文延伸题（回家完成，课堂交流）

　　1．简短的文字描绘出你心目中或现实生活中值得一提的朋友形象。

　　2．找高尔基作品的精彩语段朗读、交流。

　　附：板书

　　童年的朋友

　　高尔基

　　童年的朋友 → 外貌描写 —— 头发 无

　　（饱经生活艰难却 眼睛 私

　　永远年轻的外祖母） 语言描写 —— 头发 → 的

　　（对话） 睡觉 爱

　　打破牛奶瓶子

　　对我的影响极大，使我充满了应付困苦生活的力量