北师大版语文第一册《乌鸦喝水》教学设计

北师大版语文第一册《乌鸦喝水》教学设计

　　一、教学准备。

　　1、学生：

　　以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。

　　2、教师：

　　（1）乌鸦图片。

　　（2）小实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。

　　（3）有条件地区，可以制作课件。

　　（4）内容：

　　①制作一张放大的乌鸦图片。

　　②根据书上插图制作动画视屏。

　　③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其它办法。

　　二、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）激趣导入。

　　1、出示乌鸦标本或课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

　　2、板书课题：乌鸦喝水（前三个都是生字，注意正音、认记字形）

　　（二）朗读感悟。

　　1、学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读正确。

　　2、范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。

　　3、逐段朗读，边读边悟。

　　（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）

　　②谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

　　③结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？

　　④情境表演：谁愿意把刚刚所读的内容表演一下？先四人一小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两人出主意。再请一两个小组在班上进行表演朗读。大家既做观众又当小导演，评价补充。

　　（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块儿行吗？

　　（3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？

　　（三）指导背诵。

　　1、激趣。

　　能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

　　2、教师示范背诵。

　　3、学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

　　（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

　　（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。

　　（3）大家练习边表演边背诵。

　　（四）识记生字。

　　第二课时：

　　（一）朗读课文。

　　（二）实践活动。

　　1、探究活动。

　　分四人小组进行，合作完成一个小实验：用矿泉水瓶子，装少许水，往里加小石子。仔细观察水渐渐升高的现象。讨论：你发现了什么？

　　2、读一读，说一说，体会渐渐的含义。

　　3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。教师可先演示课件或根据学生说到的随机演示。

　　（三）识字写字。

　　1、学生自己在课文里找到要求认的和要求写的'字，连词勾画，再读一读。

　　2、在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）

　　它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。）

　　3、识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？

　　小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌—鸟石—右办—为）

　　4、写字指导。

　　（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

　　（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）

　　这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）

　　（3）写“石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？

　　5、书写练习。

　　（1）教师强调书写姿势：

　　“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”

　　（2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上适当播放轻音乐）