《统计数据表格》教学设计范文

《统计数据表格》教学设计范文

　　一、教学设计思想

　　1、与生活实际紧密结合。

　　学习的最终目的就是应用于生活实践，解决生活中具体的实际问题，信息技术课应很自然地把生活中的一些问题融于课堂之中，最终使学生会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，以培养他们的创新意识和创新能力。

　　2、互动演示教学模式。

　　在教学过程中，教师提出问题后，学生之间先分析任务，再相互协作完成任务，然后由教师演示并讲解教学过程，最后由学生和教师共同点评，激发学生潜能，最终使学生掌握学习信息技术这门新课程的方法。

　　3、培养学生的自主学习习惯。

　　教师创设情境引导学生发现问题、提出问题，但教师不急于解决问题，而是以教材为本，让学生学会自己解决问题，同时应以学生自主动手操作为主，把讲的机会留给学生，让学生把解决问题的过程充分暴露，然后由老师和学生共同研讨，最后学生利用充足的时间实践操作，深入体会计算机中的数据计算。

　　二、教学分析

　　（一）教学内容分析

　　本课是初中二年级信息技术《电子表格—Excel数据的统计》。教材从实际生活遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究，自主学习。针对本课时在本课及本章的位置，以及学生学习Excel的最终目的是为了能够有效地解决生活中的实际问题，对数据求和这一节利用一课时进行专门讲解。

　　以建构主义学习理论、新课改理念以及《中小学信息技术课程指导纲要》为指导，教学内容贴近学生生活，注重培养学生对信息技术的学习兴趣和合作学习意识，注重对学生自主探究能力的培养，注重提高学生信息素养，培养学生“具有对不断发展、变化的信息技术的适应能力”。关注学生个体，让每个学生都自动参与整个学习过程。主动与别人合作，有自己的见解和创新，在使用信息技术解决问题的过程中，体验学习成功的喜悦，同时，又关注学生个性差异，满足学生对不同层次的需求，使不同层次的学生都能得到充分的`发展。

　　（二）教学对象分析

　　通过初中阶段近一年多的学习，学生们接触了Word、Excel、Powerpoint等软件、已经掌握了一些软件的学习规律和相似的操作方法，具体一定的自主探究学习能力和分析并解决问题的能力，实践动手能力也有所提高，具备合作互助的意识。

　　三、教学目标

　　（一）、知识与技能目标

　　1、掌握数据求和、平均数的分法、数据的排序。

　　2、Excel中求和函数的运用，排序的方法。

　　（二）过程与方法目标

　　通过以小组为单位进行学中做、做中学、做中体验、做中感悟，在发现问题和解决问题的过程中，使学生逐步了解Excel公式及求和函数的使用及数据的排序

　　，同时掌握自主、合作、探究学习的学习方法。

　　（三）情感态度与价值观

　　通过学生完成任务、教师和学生给出评价，使学生获得成功的体验，进一步激发学生的学习兴趣。通过小组的合作探究学习，增加集体荣誉感。

　　四、教学重点、难点

　　（一）教学重点：求和、平均数的方法、数据的排序

　　（二）教学难点：运用求和、平均数的方法、数据的排序解决实际问题。

　　五、教学过程

　　（一）、情景导入

　　我们学习计算机的目的能帮助我们解决日常生活中的一些问题，例如考试后的成绩统计。

　　提问：同学们使用什么方法进行计算的？那么有没有更快更好的求和计算方法呢？

　　教师打开准备好的EXCEL 电子表格迅速的进行求和计算。

　　（二）、讲授新课

　　1、我们运用计算机本身最强大的功能――运算功能来帮助我们解决生活中一些特别烦琐的数据。（1）任务分析：

　　（1）在学生们小组合作探究过程中，教室进行巡视指导。

　　（2）每组推荐一名学生，运用一种或多种求和方法，进行操作演示。

　　3、教师总结

　　（1）用Excel的求和函数sum进行求和。

　　（使用填充柄来复制公式，选中单元格，移动鼠标指针到该单元格右下角的小方块，指针形状变成+，拖动填充柄，就会显示总和。）

　　（2）选中需要求和的区域，使用工具栏中的自动求和按钮，“∑”能快速求出总和。

　　（3）讲解数据的排序

　　4、巩固练习。

　　教师展示准备好的奖品，比一比谁用最快最正确的方法进行求和。

　　（1）教师出示学习任务。

　　（2）巡视指导

　　（3）评比

　　5、知识扩展：

　　1、提出问题：

　　2、AVERAGE求平均函数。

　　3、给予学生适当的评价。

　　（三）、归纳总结

　　通过以上操作和讲解,引导学生总结本节课主要讲解内容。教师对总结不足进行补充，充分发挥学生积极主动性。

　　（四）、学生实践操作

　　完成学案里的成绩统计表，不会的观看微视频。

　　（五）、拓展思考

　　大家都知道，数据清单中的数据除了用表格的形式体现外，还可以用图表的形式表现出来，我们应该怎样做，才能将数据清单由表格的形式，转换成图表呢？从而为下节课埋下伏笔。