王君老师作文教学

　　一、导入：

　　出示PPT摄影作品，让学生观察图片，讨论图片内容。（活跃了课堂气氛，激发了孩子们学习兴趣）

　　学生讨论发言。（王君老师课堂上那种充满激情的情绪，深深地感染了学生及听课老师，果然具有“青春语文”的风采。语文课堂，就需要这样忘情投入，就需要这样激情澎湃。教师一旦将课堂视为自己的乐园，我想，我们也就拥有了课堂教学最本真的面目。）

　　二、展示摄影所配文字，引导学生思考写作思路。

　　三、出示学生习作片段：

　　学生读。（让学生品读、评论文章，找出存在的问题）

　　生发言：

　　语言不够优美，格调低沉。

　　师出示写作“法则”，指明什么样的文章才是好的。

　　四、生再次研读照片，思考：

　　通过照片能够思考出一些什么？为什么能够拍出这样的照片？这张照片的作者究竟以什么为出发点拍摄的？同学们可以思考。

　　五、师引导：

　　如何写出真情，什么样的文章才是好文章。

　　师采访班级里“今日二班之星”的同学，让学生谈自己写自己班级同学的感受。（让学生关注身边事，既锻炼了写作能力，又培养了集体精神，寓教育于无形之中。）

　　再次让学生朗读自己的文章：

　　品评，让学生零距离亲近文本，体会，学习，模仿。

　　六、师出示自己写的文章：

　　师生共读，让学生零距离体会老师文章中蕴含的情感。

　　师引导：

　　用美丽的眼光去发现身边的'美。

　　让学生学会观察，学会思考。

　　引导学生体会身边的美，让他们学会观察平时所见到的事物。

　　生发言：

　　劳动的美，生活的美，心情的美。

　　七、播放短片：重新命名生活。

　　师引导学生总结，培养积极向上的精神风貌，再次引导学生讨论照片内容，回顾本节重点内容。

　　师引导：播放长城视频短片。

　　师引导：写作是什么？生活是什么？

　　——呈现：“久久地凝视。”

　　点评：

　　这是一堂充满着生命激情与生活气息的课。课堂上，王教师张扬着青春的气息，展示着青春的风采。

　　首先，从课堂内容来看，这节课重点引导学生提升写作兴趣，点燃他们学习的激情。从课堂实践看，几张照片贯穿整个课堂，的确起到了点燃学生思维火花的作用。

　　第二，课堂上，生生互动，师生互动，气氛热烈，从学生讨论，到教师作品展示，每个环节，都如同一枚枚***，挑起了课堂的热情。

　　第三，教师精到细致的点评，让教师真正成为课堂的导航者，引路人。

　　建议：

　　一是这节课重在指导，若能在课堂上让学生当堂练起来，当堂点评，纠正写作中存在的问题。二是课堂虽然很活跃，但隐隐感觉有些喧嚣。如果，让课堂沉静一些，留给孩子们我是懂得一点儿作文教学的!

　　摆在面前的所有问题都简单而又复杂。回去，回到教育和语文的原点去，把这些孩子当作小学三四年级的孩子，重新教他们写作文。

　　每一个问题都亟需解决。比如：

　　如何才能在作文中不说假话

　　如何把作文写得长一点儿

　　如何把作文写得有点儿细节

　　如何扣着作文题目来写