教学目的:
1、知识与技能
(1)认读8个生字,会写12个生字,理解刨根问底、宝藏。
(2)有感情地朗读课文,读好人物对话。
2、过程与方法
(1)在拼读与游戏中掌握生字、新词。
(2)在自读与合作中了解书指什么,有什么内容。
(3)在朗读与想象中感悟书的巨大作用。
3、情感态度价值观
(1)培养阅读的兴趣,鼓励有独到的读书见解。
(2)激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。
教学重点、难点:
1、认读8个生字,会写12个生字,初步理解重点词句。
2、有感情地朗读课文,理解书的含义。
教具准备:
字词卡、印章、多媒体课件、石头、放大镜、自制书签。
教学时间:
2课时
第二课时:编演课本剧、字词句练习
第一课时
一、谈话导入
抓住书一字,在师生轻松愉悦的交谈中自然过渡到新课学习。
二、初读课文
1、自由读课文,鼓励学生想怎样读就怎样读。、
2、再读课文,在文中圈记生字。
3、在游戏中师生识记生字,认读新词,联系学生生活实际理解刨根问底。
4、引导学生读句自主发现藏的不同读音。
三、细读课文
(一)带问题通读全文。
1、读题质疑:为什么书字要加引号呢?
2、默读课文,放手让学生尝试带问题读书。
(二)读1~4自然段。
1、引导学生读书解疑后,电脑显示:
岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
岩石就是书哇!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
2、指导学生抓住!和?感情朗读,从而感悟书即岩石,因此,书字要加引号。
3、大屏幕显示配乐插图,师生在情境中分角色朗读1~4自然段,在感情朗读中体会人物对话的不同语气。
4、小结,补全课题,师生再读题。
(三)读5~11自然段。
1、角色转换激发学生分组合作读文。川川问:这本岩石书有字吗?有图吗?有用吗?这时候,如果你是地质勘探队员,该怎样告诉他呢?请拿起书,和小组里的同学商量商量吧!
2、交流汇报,相机指导读句:借助课件感知地壳变化,结合上下文理解宝藏,在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。
(三)读12自然段。
1、观看录像,了解地质勘探工作者为祖国做出的巨大贡献。
2、自读自悟第12自然段。
四、课中活动
1、说理想:川川长大想干什么,你长大想干什么?
2、自由组合分角色读全文。
3、自由选择研究小组进行研究后交流。
①组读课后知识。
②组用放大镜观看石头。
③组上网查阅资料。
五、课外延伸
俗话说:百闻不如一见。有兴趣的同学可以跟着父母,约上朋友,到大自然里去读这本最大的书。师生齐读课题。
教学目标:
1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字,及“化石、岩石”等词。
2.学习分角色朗读课文。通过阅读,理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
3.教育学生热爱大自然,探索自然的奥秘。
4.会填写学过的量词。
教学重点:
1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字。
2.能分角色朗读课文。
教学难点:通过阅读,理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
教学准备:小黑板、挂图(老师)一些有关的资料(学生)
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。
2.会写“册、化”等六个生字,及“化石、岩石”等词。
3、能把课文读通、读顺,了解课文的主要内容。
4.会填写学过的量词。
教学过程:
一、出示课题,设疑激趣
1、读了课题,你们想知道什么?指导书写“岩”
2、学生交流有关岩石书的资料。
二、自读课文,认读生字:
1.自由读课文,把字音读准,把课文读通顺。再把生字从课文中找出来,连成词多读几遍。
2.同桌互读课文,认读生字。
3.检查自读情况:以各种方式认读生字。
4.再读课文,想想课文写了几个人物,他们都是什么人,各叫什么?
5、指导学生分自然段朗读课文。
三、指导学生学习、书写生字
1.小黑板出示生字,指导学生认清字形。
2.仔细观察各个生字在田字格中的位置,说说你是如何记住这个字的。
3.师范写,生练习描红。
4.师生互评。
四、作业
1.生字写一行,组两个词。
2.回家与家长分角色朗读课文。
五、指导完成课后第三题。
第二课时
课时目标:
1、通过阅读,理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
2、教育学生热爱大自然,探索自然的'奥秘。
3、学习分角色朗读课文。
教学过程:
一、复习导入:
1.出示生字词语卡片,指名认读。
2.说说课文主要写了什么?
二、读读议议
1.默读课文,思考“岩石书”指的是什么,为什么叫它“书”?
个别朗读1-5自然段,说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
2.出示:岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?指导读出语气叔叔的语气。
3.个别朗读6—7自然段,说说你知道了什么?
4.指导读8—9自然段,理解岩石书上“写着什么”?
5.指导阅读10-11自然段,理解我们的祖国多么富饶。
积累词语从文中摘抄几个自己喜欢的词语填写在“词语花篮”中。
6.读最后的自然段,联系全文启发学生对地质科学的兴趣。
三、指导朗读
1.小组分角色朗读。
2.师生互读。
3.师生互评。
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