【教学目标】
1、知识目标:
⑴ 学会本课12个生字词,会读8个生字词。
⑵ 初步学会正确地搭配词语。
2、能力目标:
⑴ 初步培养自读能力。
⑵ 培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、情感目标:
⑴ 激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。
⑵ 激发学生从小学好现代技术的愿望。
【教学重难点】
重点:在朗读中感悟描写作者心情变化和邓爷爷神态、动作和语言的词句,了解作者难忘的原因。
难点:体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【教学准备】
1、课前让学生收集有关邓小平的图片或资料。
2、多媒体课件。
【教学课时】
两个课时。
【教学过程】
一、激趣导入
1、交流课前收集的有关邓小平的图片和资料。
2、放映多媒体课件。(有关邓小平的图片)。
二、通读感知
自由朗读第二至六自然段,想想这一天让作者难忘的原因。
三、精读感悟
1、学生自读:
⑴ 选择自己喜欢的段落读一读。
⑵ 想一想让作者难忘的是什么。
⑶ 找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。
2、学生汇报,教师引导小结学法:读-想-找-读。
3、学生根据学法学习其他段落,教师相机创设情境,指导边读边感悟:
第二自然段:重点体会作者没见到邓爷爷时紧张而又激动的心情。
第三自然段:抓住描写邓爷爷神态、动作的词句,体会邓爷爷的和蔼可亲,了解作者心情平静下来的原因。
第四自然段:了解我怎样表演及邓爷爷的态度。词语搭配练习。
第五自然段:理解邓爷爷的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。
第六自然段:体会我兴奋的心情,想象当时作者的心理活动。
联系邓爷爷的话理解“肩上担负的责任”。
四、深化拓展
1、小组交流:这一天难忘的原因。
2、诵读自己喜欢的词语或句子。
五、布置作业
1、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。
2、有感情地朗读课文。
【教学目标】
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。
【教学重点】
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
【教学难点】
体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
【教学流程】 第一课时
一、导入
1、小朋友,你还记得邓小平爷爷的身影吗?还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢?
2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐读,说说读了课题你现在最想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、带着刚才的问题读课文,思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。解决课前提出的问题。
3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。
三、识字写字
1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字。
2、识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法:
可以用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以把带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。
3、写字指导:
指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:
⑴ 独体字要写在田字格的正中间。
⑵ “及”字的笔顺是先写ノ。
⑶ “身”字的`第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。
第二课时
一、导入
1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读.
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟
1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。
2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读,边重点解决两个问题:
⑴ 为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?
⑵ 文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,学生不易理解,学生需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。
最后一段,细读,理解“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢?为什么和开始的不一样了呢?
三、实践活动
【教材说明】
《难忘的一天》主要写了我为邓爷爷做电子计算机表演的事。文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看,学生非常地不喜欢,课文的意思又很浅显,而有些词语却非常难理解,因此本课教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】
1、认识13个生字,会写10个字。
2、正确流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。
3、在阅读理解中积累词语。
4、提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。
【教学重点】
学习生字和词语,通过反复朗读,读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句,(高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地)体会爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【课前准备】
生字词卡片。搜集有关邓爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意图】
第一课时
一、讲述难忘,导入新课
1、师生问好。师:你们这么活泼可爱,让我想起我小时候的事,那是很久很久以前的事了,你们想听吗?那么小眼亮起来,小脸红起来,小手翘起来。(师讲述一个难忘的故事)。
2、那么长的时间我都忘不了,用一个词来说,那就是──难忘(板书)并指导难字的写法,生书空。
3、老师有难忘的事,你们有吗?(学生讲述难忘的事)。
4、看来难忘的事有快乐的,有悲伤的,有给人启迪的,有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事,我们一起去看看他那难忘的一天。(师板书课题)。
二、感知全文、识字
1、通读全文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文,大体了解文中讲了一件什么事?
3、学生自愿汇报学习生字情况,提醒学生以下面的形式来汇报:我会读**这个字(词)请大家跟我读。
4、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字:
减少学生的琐碎记忆。如:算的最下面部分,可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。有些字,学生易记错笔画,还可以编顺口溜帮助学生记忆。如:算的中间是个目,而学生常少写一横,就可编顺口溜睁大眼睛算仔细;步字学生常多写一点,可编顺口溜走了一步,路程就少了一点来帮助识记;组词,造句展示。
三、交流好词,读通课文
1、认识了生字,谁能把生字放在课文中读通课文?(要求读准字音,字字清晰,要发挥文中的拼音的作用。)
2、用开火车的形式让各种程度学生展示自己的读书情况,做到全员参与。
提出听的要求:仔细地听,看谁读得正确,待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。
3、刚才我们读得时候遇到了一些困难,主要是句子太长了,再读课文,把你认为难读得句子找出来请教一下大家。
指导读长句。如:①
我为邓爷爷/做了/电了计算机表演。②
想到马上就要/见到邓爷爷,我又紧张/又激动,心怦怦地/跳个不停。③
我沉着地/操纵着计算机,顺利地打出/各种各样的图形来。教师要范读,画/处要做自然停顿处理。
4、学生练读长句。做到正确、流利。
5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读,一段一段地读流利,全篇课文就能够读流利了。
6、你在读课文的时候,有哪些词你觉得很不错,要推荐给大家的?(全班交流、划出好词。)
教学目标:
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。
教学重点:识字写字,朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学难点:理解重点语句,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学过程:第一课时
一、谈话导入新课:
同学们,在你记忆中,最难忘的一件事是什么?为什么难忘?(自由地交流)好,下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。
二、学习新课:
借助拼音自由读课文,读准字音,标出自然段号。
再读课文圈出本课生字和新词,反复认读。
三、识字
读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。
识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法。
识字方法举例:
(1)用熟字带生字的方法识字。
十—计目—冒官—馆平—怦
谷—容田—奋山—灿屋—握
(2)组词竞赛识字。如,紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现生字,便于学生识记。
四、朗读感悟
范读课文
学生自由练读
指名读,边读边指导。
引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。
“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静了下来?
文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,只需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。
从“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么,我的心情格外—————。(自由谈)然后读读这句话。
第二课时
复习导入
指名认读本课生字新词
指名读课文
精读课文,指导学生联系上下文阅读
(一)在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性
读第二自然段,想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?
学生自主探索,独立发表意见,教师相机引导:心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。
(二)自读领悟联系上下文阅读的方法
读第三自然段,想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?
学生独立思考后,在小组内合作探究。(心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情;
2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字;
3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。
教学重点难点:
1、识字、写字,朗读感悟。
2、体会邓爷爷的话语,感悟自己肩上的责任。
3、读懂较长的文章,基本理解最后一句话的含义。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题,请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
(1)打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。指名读,开火车读。
难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看黑板,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
晨:上面是“日”字头,下面的“辰”字第五笔是竖提,注意与“衣”字区分。
难:左右结构,部首是“又”字旁,右边是“隹”字,不要写成“住”。
算:这是上中下结构的字,上面是“竹”字头,中间是个“目”下面是横 ,撇 ,竖。
意:这是上中下结构的字,上面是“立”字,中间是个“日”下面是“心”。
忘:上下结构,上面的笔顺是:点 横 竖折,不要加点。
动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
(4)理解词意。
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
(1)指名读书,大家进行评价。
(2)想一想:课文讲了一件什么事?
(讲的是1984年2月16日,我给邓爷爷做计算机表演的事。)
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2、教师让学生进行板演,进行评价。
业:笔顺是:竖、竖、 点、 撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意:这是上中下结构的字,书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队:左右结构,左右两边上下一般齐,不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字,教师巡视指导。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
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