《小山村》第一课时教学设计
教学目标:
1、认识本课的生字、新词、积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受小山村的美丽。
教学重点:
1. 认识本课的生字、新词、积累词语。
2. 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:了解课文内容,感受小山村的美丽。
教法:听读法。
学法:谈、说、议、练
课前准备:生字卡片,小黑板。
教学过程:
一、激趣导入:(3’)
1. 说说你见过的小山村景色是什么样的?
2.这位小作者的家住在小山村,他邀请同学们去他的家乡参观,你们想不想去呀?好!那我们就一起去“小山村”吧!
板书课题:小山村(齐读课题)
二、出示学习目标:(1’)
师解读
三、学习新课:(15’)
1、初读课文,认识生字。
(1)初读:借助拼音、自读课文,要读准字音。
指名读,其他同学点评。
(2)出示词语。
齐读、指名领读、开火车读。
(3).出示生字
齐读、指名读
给生字组词。
2、学习课文:
再读:轻轻地读课文,要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的`景色?(小组里读一读、讨论)
板书:山坡上、山脚下、村边、村前。
(1)齐读第一段,问:你知道了什么?(指名回答)
(2)我们跟随作者去山坡上看风景,请你找到这段读读,山坡上有什么?
“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色?(练习后,指名读)注意轻声“上”、“的”的读法。
(3)离开山坡,我们又来到山脚下,那里有什么?请你找到读读。
指导朗读:表达出“一排排”“新”的语气。课文接着写哪?
村边有什么?指导朗读。
完整地朗读第3 自然段。
(4)我们又和小作者来到村前,请你找到这段读读,告诉老师知道了什么?(指名读,其他同学想象。)
小河、小鸭自读:看谁读得美(指名展示)
(5)通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观,你们觉得小山村怎样?那么我们就一起夸夸小山村吧!
(齐读第5 自然段)
3.拓展:
(1)假如你家住在小山村,你用这种心情读课文吧!
(2)请5 名同学接段朗读。
(3)集体朗读
4. 我们要离开小山村了,你的心情是怎样的?你们还有什么话要说吗?
生自由发言
四、课堂检测:
(1)连一连,读一读
红红的 梨
黄黄的 苹
清清的 小鸭
白白的 河水
(2)说一说
( )的果树林 ( )的桃花
( )的学校 ( )的小河
( )的梨花 ( )的公路
五、课后延伸:画一画你心中的小山村。
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