《记忆》与《门槛》教学设计
教学设想:
两篇散文诗为自读课文,让学生大胆实践自己把握文章,在《记忆》中只要学生能找出记忆的真谛,在《门槛》中能够较准确地理解象征意义就抓住了文章的重点。然后可以进行小练习。
课时:
一课时
教学步骤:
一.教师介绍两文的作者和作品(利用课件)
二.学生自读《记忆》
1.由学生提出问题:
记忆的真谛是什么:(课文中)而那忘掉自己的危难,却铭记着他人的艰辛,只为人民的`幸福去忘我奋斗的人,才是勇士,真正的勇士。
记忆的作用:让学生讨论
本文的主题:
分析含义深刻的句子:
三.学生自读《门槛》
让学生就自己发现的重点加以分析
学生能够发现本课采用象征手法,让学生把象征意义的句子和词语选出来进行分析其意义。
1、一座大楼:人类社会生活中伟大而壮丽的革命事业
2、高高的门槛:参加革命的起点(还是象征横阻在革命都面前的一切艰难险阻)
3、门里一片阴森的黑暗...望不透的黑暗中散发着寒气...:象征沙俄专制制度的黑暗统治和革命者所处的恶劣环境
4、一个慢吞吞、不响亮的声音:象征革命事业对有志者提出的考验
5、傻子和圣人两种载然不同的评价:揭示出不理解甚至仇恨革命的人和革命人民之间的对立
四.让学生总结散文诗的特点
兼有散文和诗二者的特点,篇幅短小,不押韵,或言理或抒情,语言精美,韵味无穷,给人以强烈的感染力。
五.口语练习
1.讲讲自己记忆中最难忘的事
2.各选记忆或门两词说一句有哲理的话
六.作业
课外找一篇散文诗,做读书笔记
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