一、教学设想
1、课文内容分析
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如:读书会给我们带来的各方面的好处等等,让学生读来索然无味,自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活,一下子抓住了学生的心。在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:“读书好,多读书,读好书”。娓娓道来之语,如心底之泉水,缀缓流进了学生的心中,让他终身难忘。
2、要达到的课标要求
通过学习这一课,我们的目的是:
①激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
③锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
3、教学方式采用座谈的形式较好,可以给学生更大的想像、发挥空间,培养学生自主学习的能力,同时也为老师提供创新,灵活的教学方法。
二、教学步骤
(一)导入新课
可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。
例如:
谜语
千层宝典一翻开,
黑白纵横一排排,
历代住事它记载,
知识没它传不开。
名言:
1、书是传播知识的工具。
2、书是人类进步的阶梯。
(二)阅读理解课文
1、请同学们朗读文章,遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。(约7分钟)
活动目的:让学生了解文章内容,在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。
2、问题抢答。(可以小组为单位,优胜组给予表扬)
(1)冰心奶奶读书的体会是什么?
(2)哪些内容可以说明“读书好”?
设计说明:此环节可以培养学生的团队精神,调动学生学习的积极性,锻炼学生快速筛选信息的能力。。
(三)师生座谈
设计说明:(因为这是一个比较轻松的话题,课堂形式可以采用圆桌会议来布置,这样不仅有利于学生陈述自己的见解,也有利于在开学之初拉近师生之间的距离,增进彼此的亲近感)
1、为了活跃气氛,教师可先带头讲一下自己的读书体会。
2、学生之间交流发言。(在此过程中教师要恰当引导)
附课堂发言实例:
学生1:看了冰心奶奶写的《忆读书》后,我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》,刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了,关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄,三气周瑜,借东风大败曹操,真是让人佩服不已,从那以后,我就经常看历史故事,对我国的历史也就略有了解。
学生2:我也认为看书比看电视好,书里面写的优美的句子、情节,在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得,老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子,叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀!我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。
学生3:就是,多读书对写作也有很大的帮助。我上小学时,妈妈经常给我买各种书籍,比如:《安徒生童话》,《格林童话》,还有《小学生作文》,各种报纸杂志,我的写作水平有了很快的提高。五年级时,我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。
一、教学目标:
1、知识与技能:理清文章的记叙顺序,把握文章的主要内容。
2、过程与方法:通过知识竞赛体验学习乐趣;通过自由朗读整体初步把握课文主要内容;通过小组合作形式,结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言,理解作者各阶段的读书生活及读书感受,联系实际思考自身读书体验。
3、情感目标与价值观:树立“开卷有益”的思想,培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神,掌握良好的阅读方法。
二、教学重点、难点:
1、教学重点:了解作者的读书经历及感受,学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。
2、教学难点:在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会,激发课外阅读的兴趣。
三、教学过程:
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计说明
新课导入
1、学生课外阅读情况调查的反馈
2、高尔基与歌德关于“读书”的名言
3、出示课题《忆读书》
文学知识小竞赛
简要介绍作者冰心
1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况,激发他们的自豪感,也让他们认识到自己与别人的差距。
2、以名人名言来调动学生读书的兴趣,为本课学习奠定情感基础。
3、让学生介绍作者资料,从而检查其预习情况。
整体感知
提问:
1、文章介绍冰心先生读了哪些书?是按什么顺序来记叙她的读书经历的.?
2、冰心先生一生酷爱读书,请问读书给她感情上带来什么?(用原文回答)——引导学生朗读,体会这句话所包含的热爱读书的情感。
学生回顾思考
在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话(散读、个别读、齐读,通过多种形式的朗读和对重要词语的品读,体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感)
1、前两个问题是让学生整体把握文章内容,为下面研读文本做好铺垫。
2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”这句话是本文的关键句,也是这节课教学的一个突破口。
研读文本
提问:
1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱?(指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式,感受冰心热爱读书的思想感情,引导学生结合自己的阅读实践,进一步体会这种情感)
2、冰心先生如此热爱读书,从本文看,读书有什么好处?(指导学生圈划、交流自己找到的句子,同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获)
默读全文,思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱,将其圈画出来,并在旁边简单批注;交流自己圈画的词句,感受冰心热爱读书的思想感情;回忆自己的读书经历,说说自己阅读某本书的感受。
思考,在全文中圈划能体现读书有益的句子,在全班交流;联系自己的阅读体会,明白“开卷有益”的道理。
1、在文章的字里行间,无不渗透了作者对读书的热爱,让学生在全文去找,通过抓关键词句,体会作者对读书的热爱贯穿她的一生。
2、在品析词句的同时,希望能唤醒学生对读书的热爱。
1、视学生情况,可安排小组讨论。
2、教师可在学生交流后在黑板上作总结。
深化延伸
提问:对于作者提出的“读书好,多读书,读好书”,谈谈你自己的理解。
联系实际思考“什么样的书才是好书”;从读书的作用、数量、质量上去理解作者对青少年的读书指导,并以此为参照检查自己的读书情况。
引导学生树立“开卷有益”的思想,激发学生的阅读兴趣,帮助其掌握良好的阅读方法。
积累训练
1、拟定一份读书计划(近期和远期)。
2、搜集你喜爱的书籍的资料,并写下你的读书感受,在班级里举办一个小小读书会,和同学分享交流。
确定读书内容、数量、时间,有计划增加阅读量。
通过各种途径搜集书本、阅读感悟,可以演讲比赛、征文竞赛、小报展示等形式交流分享。
1、帮助学生有目的、有计划地去阅读课外书籍。
2、提高学生搜集资料的能力、合作交流的能力,培养其口语表达、写作、编辑等技能。
教学目标:
通过学习,把握文章的要点,理解“读书”的好处,通过对内容的理解,明确应该多读书、读好书,调动学生读书的积极性和兴趣。
结合课文内容,引导学生联系读书实际,指导学生对自己读书情况做一次总结,开展一次交流。
教学重难点:
理解“读书好、多读书、读好书”的意义,结合实际深入了解读书的好处。
教学过程:
一、组织教学
二、复习导入
1、《忆读书》这篇课文的主要内容讲的是什么?
(课文写了冰心回忆了她一生读书的体会。)
2、那她有怎样的体会呢?
(读书好、多读书、读好书)
三、新授
1、既然读书有这么好,那么大家喜欢不喜欢读书,都读了那些书呢?读书到底有怎样的好处呢?
(1)、教师示范朗读课文
(2)、学生从书中体会作者读书有那些好处,并概括出来。
(学生交流,指出读书的四点好处。)
①、读书能扩大知识面。
②、读书对写作有很大的帮助。
③、读书有助于提高人的道德修养。
④、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感,让人得到多种美的享受。
2、具体分析(在文中找出相关内容,结合实际谈谈自己是怎样读书的。)
(1)、读书能扩大知识面
读《三国演义》可以了解三国时期的“天下大事”
①“话说天下大事,分久必和,和久必分……”(魏、曹操,蜀、刘备,吴孙权)
②“我第一次读到关羽死了,哭了一场,把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。”(能哭了,就是读的越来越懂了。)
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史(这读了两次,一次是在十二、三岁时,只丛表面了解贾宝玉的女声女气,林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。)
读《茶花女遗事》等外国小说“又使我知道了许多外国的人情世故”什么是“人情世故”?(指为人处世的道理。)
(2)、读书对写作有很大的帮助
读《聊斋志异》对我的文言作文有帮助文中老师批注“柳州风骨,长吉清才”(是指柳宗元那样雄健有力的风格,李贺那样清新不凡的才气。)这真是因为《聊斋志异》是用文言文写的,而自己那时的作文也是文言的,所以老师才有这样的批注。这也是老师对他中文的称赞。
(3)、读书有助于提高人的道德修养
第11自然段中“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理,这都是从《修身》课本中所得不到的。”
(4)、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感,让人得到多种美的享受
读《三国演义》让作者感到“津津有味”、“好听极了”、还“含泪上床”、“哭了一场”、“又哭了一场”(津津有味:指吃得很有味道或谈得很有兴趣。)
读《水浒传》让作者“尤其欣赏”、“气愤填胸”(尤其欣赏:欣赏是领略玩赏,喜欢,认为好的意思。气愤填胸:形容愤怒之情充满胸中。)
读《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”的滋味(诗的全文是“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味?”“满纸荒唐言”:指《红楼梦》这部伟大的作品是当时的一个另类,就被当时的世人贬为“满纸荒唐言”。但正是这部看似荒唐,却蕴含着葬送一个旧时代的悲剧故事!“一把辛酸泪”:表明他对《红楼梦》最大的感受是悲伤,也反映了他成书的艰辛,暗示了小说是一部悲剧。)
教学目标:
1、引导学生准确、流畅地朗读课文。
2、整体把握课文主要内容,理清写作顺序。
3、品味文中富有表现力的词语。
4、理解作者所说的“读书好,多读书,读好书”,激励学生们阅读好的书籍,提高品德修养。
教学重难点:
1、教学重点:理解“读书好,多读书,读好书”这一中心内容及两个“好”字。
2、教学难点:整体把握课文内容,培养分析概括能力。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、新课导入:
在中国现代文学史上,女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树,从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢?今天我们来学习她的文章《忆读书》。
二、走近作者:
1、冰心,1900-1999,原名谢婉莹,现代诗人、小说家、散文家。成就:小说——开创“问题小说”之风代表作《两个病人》
诗歌——“繁星格”、“春水体”代表作《繁星》、《春水》散文——“冰心体”代表作《寄小读者》
2、“冰心”笔名的由来:出自王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
冰心:比喻心的纯洁。玉壶:冰在玉壶之中,进一步比喻人的清廉正直。
3、冰心是“五四”时期走上文坛的。她的小说,散文,诗歌以“满蕴着温柔”的笔墨,清新隽丽的文字,表现了“爱的哲学”。她爱母亲,爱孩子,爱光明,爱自然。爱与美,构成了冰心作品的鲜明特色和艺术魅力。
三、检查预习
1、给下列加点字注音。
悬念()笸箩()消遣()
聊斋()堆砌()罡()
2、解释下列词语
自已:控制自己的感情。
津津有味:形容非常有趣味。
若有所失:好像失去了什么。
索然无味:没有一点儿趣味。
人情世故:指为人处世的道理。
无病而呻:没有病却发出痛苦的声音。
风花雪月:原指文学作品里描写的四种自然现象。后来比喻堆砌词藻内容空泛的诗文。
四、整体感知
1、快速阅读课文,思考:作者想告诉我们什么?用原文回答。
(明确:读书好,多读书,读好书)
2、文章按什么顺序“忆读书”?请找出代表性的词语。这样写有什么好处?
(按时间顺序来忆读书的;表时间的词语有:“七岁时”、“同时”(幼时)、“到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’、少年时。)
3、全文可以分为几部分?怎样分?
课文可分成四部分:
第一部分(1段)总说。突出作者对读书感受、体会的强烈,激起了读者往下看的兴趣。
第二部分(2—11段)以自己幼时的经历谈“读书好,多读书”,说明读书是人生最大的快乐,从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分(12—13段)(12—13段)侧重谈“读好书”,以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分(14—15段)概括全文主要内容:“读书好,多读书,读好书。”
五、小结:《忆读书》是初中的第一篇课文,作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历,总结了多年读书的经验。
六、作业:完成课后的思考与练习。
第二课时
一、品读课文
1、速读课文,文中作者有许多对于读书的感受,请圈划出描述这些感受的词句,朗读交流。
(1)《三国演义》:这是作者读的第一本书,所以印象特深刻,写得最详细。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等词,这与后文“心动神移,不能自已!”也相照应。
(2)《聊斋志异》:这对“我”的作文很有帮助。
(3)《水浒传》:着力描写的人物,都有其自己极其生动的风格。
(4)《精忠说岳》:没什么印象。
(5)《满江红》《声声慢》:酷爱古典诗词,能背,十分动人的,写尽…情绪。
(6)林译小说:知道了许多外国的人情世故。
(7)《红楼梦》:才尝到“满……一……”,“一个……的滋味”(不同年龄读同一本书的前后感受的对比)
(8)对《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生
《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味
现代文艺作品的比较:从脑中抹去;
心动神移,不能自已
(9)第13自然段:物怕比,人怕比,书也怕比。
(10)文章末尾:读书好,多读书,读好书。
2、小组谈论探究:
1)读书有什么好处呢?
2)作者认为什么样的书才是好书?
二、品味语言
1、作者用“一就”这一关联词语对表达其感受起到了什么效果?
2、作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时,用“咬了牙”“居然”等词语,说说这些词语好在什么地方?
3、找出你认为文中用得好的词语,并试着简单分析。
三、品味感悟
作者通过回忆自己从幼年到老年80多年的读书经历,告诉我们:读书好,多读书,读好书。这对你有什么启发呢?
四、堂上练习
1、课文第5段写作者随着书中人物的命运而悲哀,你有没有过这样的体验?请举个例子说一说。
2、作者在回忆自己读书经历中,写到了我国古典文学四大名著及对它们的看法。请写出四大名著并摘录作者对它们的看法。
五、小结
“吾生也有涯,而知也无涯”,人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。
读书,是人获得人生经验的不竭的源泉。所以,我们要多读书,读好书。
六、作业
你读的书中,印象最深的是哪本书?准备一段内容简介,下节课与同学交流。
教学要求:
1、知识与技能。
(1)通过阅读课文,让学生把握文章的重点,理解“读书”的好处,通过课文内容的理解,让学生明白应多读书、读好书。
(2)结合课文内容,引导学生联系平时读书的实际,指导学生对自己的读书情况做一次总结。
(3)学会本课的生字新词,理解“总而言之,统而言之”这类词语在文中的作用。
(4)有感情朗读课文,积累好词佳句
2、过程与方法
抓住重点问题,读议结合,联系实际悟理。
3、情感、态度与价值观
通过阅读激发学生对读书的乐趣。
课前准备:查阅有关作家冰心的资料
收查岳飞的《满江红》和李清照的《声声慢》
教学时长:
第一课时
教学目标:
1、学会本课的生字新词。
2、初读课文,整体感知,抓住要点。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”歌德说:“读一本好书,就像和许许多多高尚的人谈话。”读书可以让我们拥有渊博的知识,陶冶我们的心灵……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心她是如何读书的呢?我们从课文《忆读书》中去寻找答案吧!
2、交流收集的有关冰心的资料。
二、检查预习,初步了解课文。
1、抽读生字,并给生字组词。
2、指名分段朗读课文,纠正读错的字。
3、交流课前自己通过工具书理解的哪些词语的意思。
4、这篇课文主要讲了什么?
课文主要讲了冰心回忆小时候是怎样读书的,读书有什么好处。
三、再读课文,理清脉络。
1、再读课文,找出文章的中心句。
“读书好,多读书,读好书。”
2、作者围绕这句话写了哪些方面的内容?按什么顺序写的。
由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。(按时间的先后顺序写的)
四、布置作业。朗读课文。
第二课时
教学目标
1、通过学习课文,了解冰心少年时代是怎样读书的,理解读书的好处,让学生明确应多读书,读好书,调动学生读书的兴趣。
2、结合课文内容,引导学生联系平时读书的的实际,谈谈读书体会。
教学过程:
一、复习:
大声齐读课文。
二、研读课文,讨论冰心在少年时代是怎样读书的。
(一)学习课文(1——11自然段)冰心奶奶告诉我们读书有哪些好处。自读课文,找出文中的句子自己体会。
交流总结读书的好处:
1、能感染人、陶冶了
2、能扩大知识面。
3、有助于写作。
4、有助于提高人的品德修养。
(二)读书好处多,应多读书,冰心奶奶是怎样做的?她读过哪些书?
(找出文中所读的书和读书的时间,品味冰心甘情愿奶奶一辈子读了许多书,永远感到读书,是她生命中最大的快乐,说明她热爱读书。)
(三)冰心奶奶读了许多书,最后她作了一个总结,她是怎么说的?
“总而言之,统而言之”这类词语在文中的意思和作用。
可用什么词来替换这两个词。体会它们在文章中起“总结、概括的作用。
(四)多读书,还要做到读好书,冰心奶奶还有什么体会?
“书看多”也会挑着读。比着读,比如看了人物栩栩如生的《水浒传》,就不会看索然无味的《荡寇志》,说明她会有选择地读书。
三、交流讨论自己的读书体会。
先学生交流后师总结,常言道:读书破万卷,下笔如有神。冰心能成为一个作家,与她的多读书是分不开的。只有“多读书”,“读好书”,你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。
四、拓展阅读,交流文中出现的两首诗《满江红》和《声声慢》
五、布置作业。
1、阅读冰心的作品。
2、背诵《满江红》
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