唐代《古诗两首》的教学设计

唐代《古诗两首》的教学设计

　　【教学目标】

　　1、认识“刘、菊”等10个生字，会写“于、首”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3、有背诵古诗的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　有感情地朗读、背诵古诗。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　本课两首古诗，从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习时，重在朗读、背诵。诗歌的韵味和意境的美好，可让学生结合课件插图，在反复诵读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。古诗朗读要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。可让学生反复练习朗读。教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流资料，了解背景

　　1、学生展示，交流课前查阅资料所得。

　　2、教师可讲解：

　　我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫它苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗?

　　二、自主学习，初步感知

　　1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

　　2、同桌互读，纠正读音。

　　3、默读古诗，圈出不理解的词语。

　　4、小组合作学习，共同讨论，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导。

　　5、课件出示生字，学生认读。

　　6、齐读古诗，要求读的正确、流利。

　　三、再读感悟，练习背诵

　　1、试着有感情朗读，教师适当指导。

　　2、课件出示课文插图，教师范读古诗。学生边听边仔细观察、思考：

　　画面中的景象表现了哪几句诗的意思?

　　3、学生讨论，对上述问题发表见解。

　　4、质疑：

　　还有什么问题?

　　5、同桌练习背诵这首诗。

　　四、趣味实践活动

　　1、我说你读：

　　老师描述诗句的意思，学生读出相对应的诗句。

　　2、卡片连诗：

　　出示本课的生字卡片，学生按生字出现在诗句的`先后顺序，摆好卡片，然后连起来，试着背诗句。

　　五、指导写字

　　1、课件出示“刘、记、枝”三个字，学生认读。

　　2、学生观察、说说这三个字有什么相同点和不同点。

　　3、教师范写，学生跟着老师书空练习。

　　4、学生仿写一个字后，同桌互相评改，找出问题，进行修改。

　　5、自己练习写生字。

　　六、布置课外阅读古诗

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、小组比赛背诵《赠刘景文》。

　　2、出示课题《山行》。

　　二、自主学习，感悟诗意

　　1、学生按自己喜欢的方式自主学习，老师巡视指导。

　　2、交流、分享、展示自己的学习所获。

　　3、集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。

　　4、小组比赛朗读《山行》，老师针对学生情况相机进行指导。

　　三、趣味实践活动

　　1、卡片连词练背诵。

　　2、看图贴诗句练背诵。

　　3、赛诗会：

　　⑴ 每个小组出一个节目，集体背诵两首古诗，一首课内，一首课外。

　　⑵ 小组内先比赛，每一个小组派一名代表参加比赛。

　　四、指导写字

　　1、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字，集体评议。

　　2、教师范写“枫”字，学生书空练习。

　　3、学生描红仿写，同桌交换评、改。

　　4、学生练习书写生字，教师巡视指导。

　　【教学后记】

　　《赠刘景行》读起来非常拗口，学生在读上下了不少功夫。因为这首诗距离学生生活较远，学生不是很感兴趣，对于诗意的理解也比较生疏。这首古诗大部分同学已经背过，充分发挥学生的主动性，小组合作学习，互相帮助，学习效果较好。