《把文章写具体写细致》优秀教学设计模板

　　《把文章写具体写细致》教学设计1

　　【设计思路】

　　通过本堂课教学，使学生懂得具体细致的描写在文章中的重要作用，初步掌握把文章写得具体细致的方法，使学生能根据中心需要，有选择、有主次详略地进行细写。

　　【导写过程】

　　一、导入

　　同学们，我想大家一定非常渴望写出一篇篇具体细致、有血有肉而又生动引人的记叙文，这节课我们就一起来探讨怎样把记叙文写具体、写细致。

　　二、写前指导

　　1、记叙文的要求及标准。（投影显示）

　　记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。那么，具体形象、生动感人的具体标准是什么呢？

　　首先，写人要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果；写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。其次，主体内容要细腻可感。一句话，具体形象的标准是要使读者过目难忘。问题是，怎样才能做到使 读者“过目难忘”呢？

　　这里有一个简略句，需要大家把它扩展、修改成一个具体形象的句子，同时需要大家思考，把原句改成具体形象的句子是因为解决了哪些问题。

　　2、推导演示。

　　投影卡片①：

　　有个小银元落在地上。

　　问题：这个句子，你认为应该怎样改，才会更加具体形象细致可感？

　　（1）硬币落地演示。

　　教师出示5分以上硬币数枚，第一步，让下落前的硬币处于不同的位置，让学生仔细观察硬币的面值、方位等；第二步，使硬币下落，让学生观察硬币下落过程的具体状况；第三步，让学生闭上眼睛，注意听硬币落地所发出的声响，再睁眼观察硬币落到地面时的状况。

　　（2）描写推导。

　　根据上面的演示实验，把“有个小银元落在地上”这个简略句改成具体形象的描写句。

　　①学生自主作文、自主评点。

　　②投影卡片：

　　有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

　　（说明：卡片②中的句子是俄国著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一。用以激发学生的自信心。）

　　③比较商讨。要求学生针对改写前后的变化，同桌展开讨论，全班交流结果。

　　问题：这个句子，由原来的简略句，改成描写具体形象的句子，是因为增补了哪些内容？

　　讨论说明（投影显示）：

　　逐步扩充了三个内容：

　　第一步，小银元从哪里落？

　　第二步，怎样落的？

　　第三步，落地后的响声、动态怎样？

　　这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“步步追问法”。

　　上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到，但在制作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为“想像延伸法”。

　　用来写人，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做“局部细写法”。

　　（3）小结。

　　对于怎样把文章写得具体形象这个问题，从上面的例子中，我们可以归纳为一个简明的加法公式：

　　具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写。

　　3、运用演示。

　　下面是一个概括性极强的句子，试用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句。

　　投影卡片③：

　　我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

　　（1）步步追问：

　　①“小”到什么程度？

　　②怎么个“瘦”法？

　　③穿得怎么个“差”法？

　　（2）想像延伸、局部描写（略）。

　　（3）用“细写公式”把句子改为（投影卡片④）：

　　我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

　　4、小结，板书要点。

　　（1）思考问题。

　　对“把文章写具体形象”这个问题，通过以上例子的改写练习，你从中受到哪些启发？（要求商讨并全班交流，用通俗易懂的。话概括归纳。）

　　（2）小结。

　　①写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解人和事的具体状态。

　　②在进行具体形象的.描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词）句（比喻句、拟人句）把具体形状描写出来。

　　三、能力迁移训练

　　1、投影卡片：

　　他看着重拾进竹篮的梨，对我充满了感激。

　　这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象，需要清楚以下几个问题：

　　（1）“这个人”是个什么身份、年龄的人？

　　（2）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？

　　（3）“这个人”表示感激时是什么模样的？

　　（4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？

　　（5）一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？

　　2、同桌讨论，交流追问和想像延伸结果。

　　3、根据交流，把上述句子扩写成200～300字的片段，要求描写具体形象、生动感人。

　　（1）快速作文。

　　（2）朗读习作。

　　（3）习作范文评点。

　　四、课堂小结

　　通过本节课的学习，我们明白了：把一个简单句，用“步步追问”、“想像延伸”和“局部细写”的方法进行扩充，可使文章变得具体形象。但是，要使文章生动感人，还得平常进行细致入微的观察，才能写出好文章。

　　《把文章写具体写细致》教学设计2

　　一、导入

　　今天由我来给同学们上一堂作文指导课。从小学到现在，我们读得最多的是记叙文，写得最多的也是记叙文，同学们平时在写作时有没有碰到什么困难呢？

　　这些困难一节课当然不能全部解决，今天，老师就与你们一起来集中探讨一个问题——如何把记叙文写具体写细致。

　　二、例句导航

　　例句1：

　　（1）有个小银元落在地上。

　　（2）有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

　　问题设置：

　　你认为哪一个句子要好？为什么？

　　引出知识点：

　　具体细致、生动感人是记叙文最基本的要求。

　　具体细致、生动感人的标准是：

　　写人：要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果。

　　写事、写景、写物：要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。

　　一句话，要使读者过目难忘。

　　（设计说明：此环节意在通过示例让学生了解什么样的句子是具体细致的，具体细致的标准是什么）

　　那么，怎样把句子写具体写细致，以至达到过目不忘呢？我们再看这个例句。

　　逐步扩充了四个内容：

　　第一步：小银元从哪里落？第二步：小银元怎样落的？

　　第三步：小银元落地后的响声怎样？ 第四步：小银元落地后的状况怎样？

　　小结：这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“步步追问法”。（板书）

　　（设计说明：此环节意在通过例子“授之以渔”，让学生懂得把一个句子写具体细致可以通过“步步追问法”的方法来实现）

　　三、牛刀小试

　　问题设置：试用“步步追问法”把它修改成具体细致的句子。

　　学生自主写作。完成后交流，点评

　　教师小结：

　　从上面的例子中，我们可以归纳为一个简明的加法公式：具体细致=步步追问+想像扩充+局部细描。

　　（设计说明：此环节意在教学生用方法）

　　四、技法延伸

　　问题设置：

　　（1）有同学说我想象能力很差，我不知道怎么去想？怎么办？

　　（2）有些同学要问：是不是我把想到看到的都要写下来呢？

　　（3）还有同学可能问：怎样进行局部细描呢？

　　师生结合例句讨论进行局部细描时要注意的原则方法。

　　①抓住特征。

　　②选用动词、形容词、象声词等。

　　③运用比喻等修辞手法。

　　④要能烘托主题。

　　五、再显身手

　　例3：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

　　学生自主写作，全班交流，点评。

　　（设计说明：通过训练让学生初步掌握和学会运用“问——扩——描”的方法并能注意围绕中心突出重点抓住特点等进行写作）

　　六、课堂小结

　　学生总结：请你用一句话讲一下这节课的课堂收获。

　　七、巩固练习

　　爸爸、妈妈常加夜班，我一个人呆在家里非常害怕，晚上看家实在可怕，非常的可怕。

　　要求：运用今天所学方法把句子写具体细致，300字左右。