小学五年级下册品德与社会全册教学设计

小学五年级下册品德与社会全册教学设计

　　教材内容：

　　《生活中的快乐》

　　教学目标：

　　1.通过出现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

　　2.知道快乐有很多种，而通过自身的付出获得的快乐更耐久。

　　教学重难点：

　　理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

　　教学过程：

　　第一课时

　　感受快乐

　　在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成果时，当我们尽

　　情地玩耍、唱歌时，快乐都随同着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。

　　活动一：多变的情绪

　　1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自身的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自身的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）

　　2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自身的情绪变化，什么事使自身感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自身不高兴，当时自身的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思）

　　你自身是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自身一周内情绪的变化)

　　活动二:快乐驿站

　　1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，扮演自身在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，一起感受快乐。

　　2.让学生结合自身的生活体验，说一说快乐的情绪给自身的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

　　活动三：找寻快乐

　　1.大家都希望自身快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成果时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。

　　2.师给生发“快乐卡片”，大家把自身往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。

　　全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？

　　（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。

　　（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。

　　（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。

　　……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)

　　同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。

　　3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？

　　家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好

　　第二课时

　　汗水换来的快乐

　　快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续持久的快乐有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才干获得。

　　活动四：汗水换来的快乐

　　1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流）

　　（1）农民丰收的喜悦是如何得来的'？

　　（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）

　　（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？

　　（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）

　　（3）这道题终于做出来了！

　　（是经过了认真考虑得出来的）

　　他们都是经过努力，征服自身，逾越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。

　　2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？

　　（生畅所欲言）

　　你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）

　　看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！

　　第三课时

　　给予的快乐

　　当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望同时我们自身也获得了快乐。

　　活动五：给予的快乐

　　1.课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗？假如有，是什么事情？你的感觉怎样呢？（小组交流，全班交流）

　　（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够协助她。）

　　（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。

　　2.出示教材,引导学生考虑:为什么这些人感到快乐?

　　因为他们给了他人快乐,一份快乐给了他人,就变成了两份快乐了。

　　3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）

　　活动六：有感快乐

　　让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自身对快乐的理解。

　　什么是快乐？

　　学生自由发言