小学四年级牧场之国教学设计

　　牧场之国教学设计1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、学习本课生字、词，理解词意。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。

　　3、揣摩课文中优美的语言，积累好词佳句。

　　过程与方法：

　　1、用多种形式的朗读，感悟荷兰牧场的美。

　　2、感受课文中语言的优美，积累好词佳句。

　　情感态度与价值观：

　　感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人以及环境和谐统一的美好意境。

　　教学重难点：

　　1、了解荷兰牧场的特点。

　　2、体会作者拟人手法的运用，感悟语言的生动。

　　3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　教学准备：课前让学生查阅有关荷兰的图片及资料。

　　教学过程：

　　一、自读提示，导入课题。

　　1、请同学们读提示，看看提示告诉了我们什么，提了哪些要求？

　　2、那么我们就和作者一起到“牧场之国”去感受一下异国的田园风光吧。

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、想想课文主要写了什么，给你留下了怎样的印象。

　　3、提出不懂的问题。

　　三、汇报交流。

　　1、读生字，正音，注意文中多音字的读法。

　　2、词义。由学生提出，师生共同解决。

　　3、主要内容。

　　在绿色的国度里，动物们悠然自得、惬意舒畅地生活，即使傍晚来挤牛奶的人也是默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人、自然和谐之美。

　　四、品读课文，体会情感。

　　1、教师引导：

　　课文四次讲到“这就是真正的荷兰”，作者所介绍的真正的荷兰是什么样的？请选择你最欣赏的一处，细细地读，看看给你留下了什么印象。

　　2、学生自读欣赏、体会。

　　3、小组汇报。

　　4、全班交流。

　　A、真正的荷兰：牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，它们在吃草，悠闲自得。

　　B、真正的荷兰：碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。

　　C、真正的荷兰：在绿色草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛羊安闲自在。

　　D、真正的荷兰：傍晚，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平衡，车船离去又是一片平静；夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅沉寂的静夜图。

　　五、总结全文，提高认识。

　　1、教师小结：真正的荷兰，牧场有无垠的碧草、成群的牛、马、猪、羊和小鸡，它们悠闲自得，快乐舒适，没有人打扰，没有人侵犯，人和动物和平共处，人、动物、环境形成和谐的统一。

　　2、通过作者介绍，我们了解了荷兰的牧场，感受到牧场独特的异国风情，但作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”呢？

　　（既是在向人们介绍荷兰的特点，又是对荷兰独特牧场风光的由衷赞叹。）

　　六、指导朗读，感悟写法。

　　1、学完了课文，你喜欢文中的哪些语句？请把它画出来，有感情地读一读，想想这样写有什么好处？

　　2、生自由朗读感悟。

　　3、全班交流，教师点拨，让学生体会拟人手法的运用。

　　4、指导有感情地朗读。

　　作业设计：以小导游的身份，介绍荷兰的风土人情。

　　牧场之国教学设计2

　　教学目标：

　　1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

　　2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　3、感情朗读课文，体会作者对荷兰的喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

　　教学重难点：

　　重点：在学生了解荷兰牧场特点基础上，感受荷兰的美，丰富学生的语言积累。

　　难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：1课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，激情导入：

　　师：孩子们，你们喜欢旅游吗？去过哪儿旅游啦，谁来告诉大家？（指名说）那有去过欧洲的“荷兰”这个国家的吗？（指名说）这节课，杨老师就带领大家一起去异国他乡——荷兰，来一次跨国旅游，好吗？

　　请欣赏：“荷兰”风光图。（课件出示图片、播放“草原”音乐）

　　师一边出示，一边介绍。

　　（师介绍）：荷兰是“花之国”，请看高空俯瞰下的花海。荷兰是郁金香的国度，郁金香是荷兰的国花，品种达200多个。除郁金香以外，荷兰还有洁白如玉的“水仙花”和富有浪漫情意的“风信子”。所以，荷兰是当之无愧的“花之国”，获得了“欧洲花园”和“花卉王国”的美誉。荷兰还是“水之国”。境内的运河纵横交错。在运河之间，是一望无际、大小不一的风车，所以，荷兰又称“风车之国”。荷兰也是“牧场之国”，牧场占全国领土面积的三分之一。绿茵茵的牧场辽阔无垠、一碧千里，一群群马牛羊在牧场上悠闲地吃草。今天我们就一起走进荷兰的牧场，去领略荷兰的牧场风光。（板书、读题）

　　二、学习生字、新词。开火车读。理解：镶嵌。

　　三、初读课文，梳理文章脉络。

　　（一）导读先行：

　　默读提示语。

　　（课件出示阅读提示）这是一篇略读课文，谁来读读阅读提示，看看我们该如何学习这篇课文。

　　（出示“阅读提示”：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、想想课文主要讲了什么内容？）

　　（二）自读课文，整体感知。

　　1、请你自由地读课文，在读中去感受荷兰的田园风光吧！

　　过渡：同学们读得多专注啊，你能说说课文讲的主要内容吗？

　　2、在这牧场中都有哪些动物呢？板书：牛、骏马、羊、猪、鸡。

　　师：第五自然段写什么呢？（荷兰牧场夜晚的寂静）板书：夜

　　师：齐读第一自然段。师：第1段先讲了荷兰是水之国，花之国，牧场之国，课文后面接着就写牛、马、羊及牧场的夜晚；可以看出：课文主要从哪方面写“荷兰”的呢？（牧场）这是什么结构？（总分）这句话在文中叫什么句？有什么作用？（总起句，有开篇点题、总领全文的作用。）

　　四、精读课文，感受牧场风光

　　出示：四人小组交流学习。

　　学习提示：默读课文，你从哪些地方感受到了荷兰牧场的美景，用——勾出来，并带着你的感受读一读。

　　四人小组交流学习：2、3、4、5段。

　　（一）真正的荷兰——奶牛天堂

　　1、“一条条运河之间的绿色低地上……这就是真正的荷兰。”

　　句一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

　　（1）感悟“专注”

　　A、专注是什么意思？换个词？（专心）

　　B、这老师就不明白了，为什么它们能这么专注地吃草呢？C、难道就不怕人来打扰他们吗？这么美妙的环境是谁为它们提供的？（荷兰人）

　　师：是的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。

　　（2）它们可能会在思考什么呢？

　　师：这句运用了什么样的修辞手法？（拟人）

　　（3）作者运用拟人的手法，生动地刻画了奶牛的不同特点，更增添了几分乐趣！谁能专注地读出奶牛的特点？生读

　　句二：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

　　补充资料（出示）“荷兰国土面积只有41000多平方公里，有三分之一是牧场，奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，共饲养奶牛几百万头。”

　　引导：你能把牧场读得更远一些？花牛读得更多一些吗？

　　你的视线还不够远呢？请你读得再远一点！

　　100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群结队的牛羊了！

　　句三：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

　　这里的牛——真多啊，色彩——真丰富啊！

　　我们来叫叫牛的名字，读一读。

　　师小结：这片如丝绒般碧绿的草原是奶牛的天堂。它们可以尽情享受草原上最鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰。

　　2、（出示画面）好一幅牛儿吃草图啊，如此美丽的画卷，让我们用朗读把它定格在脑海中，请齐读：2自然段。

　　（板书：碧绿草原牛成群）

　　【过渡：牧场不仅是奶牛的天堂，还是骏马的王国。】

　　（二）真正的荷兰——骏马王国

　　“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”

　　（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”体会马的自由自在。

　　理解“公爵”：上文提到贵夫人，这里又说马儿是公爵，你知道公爵是什么意思吗？（公爵是外国的`一种爵位，是仅次于国王的最高级的贵族。）

　　师小结：这里是骏马的王国，在这辽阔无垠的原野上，它们拥有绝对的自由，可以尽情地驰骋——这就是真正的荷兰。

　　师小结：在这样一个动物王国里，它们是主人，是公爵，是何等的尊贵啊！假如你作为这自由王国的主人和公爵，内心该是多么的自豪、骄傲啊！请你自豪的告诉大家，你就是是这个王国的主人吧！

　　男孩们，你们就是这自由王国的主人和公爵，拿出你的自信，尽情挥洒你的热情吧！请男生读3自然段。（师板书：骏马自由任飞驰）

　　【过渡：牧场是奶牛的天堂、骏马的王国，更是家畜的乐园！】

　　（三）真正的荷兰——家畜乐园

　　出示：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

　　你体会到了什么？

　　（1）“成群结队”、“成千上万”感受动物多

　　（2）感受“安闲”。

　　师：这里藏着一个拟人句你发现了吗？（赞许）

　　师：小猪会赞许地说什么呢？（我在这儿生活的太幸福了……）

　　师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。

　　师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在。（引读，老师读动物名称，学生跟读后面的内容）

　　师生配合读。（板书：羊闲猪乐鸡安闲）

　　师：这里是家畜的乐园，它们在这天堂般的绿色草原上，过着悠闲快乐的生活——这就是真正的荷兰。

　　【过渡：白天的荷兰，是奶牛的天堂，是骏马的王国，是家畜的乐园，到处充满了勃勃生机，不愧为——牧场之国。那么，当夜幕降临，牧场之国——荷兰，又会是一番怎样的景象呢？】

　　（四）真正的荷兰——宁静的家园

　　出示：到了傍晚……这就是真正的荷兰。

　　师：牧场的夜晚是怎样的景象呢？（牲畜归圈、夜晚漆黑、挤奶人默默无言）

　　师：荷兰夜晚的寂静也是那么的美，面对这样的荷兰，我们不得不再一次赞叹道——“这就是真正的荷兰”请女生们轻轻地读5自然段。（师板书：牲畜归圈夜宁静）

　　【过渡：“这就是真正的荷兰”在文中出现了几次？（4次）用﹏﹏勾出来。】

　　（五）引读四次：“这就是真正的荷兰”。

　　顺序分别是：齐读、男生读、女生读、老师读。

　　师：为什么要反复出现？（“这就是真正的荷兰”这句在课文中反复出现了四次，这是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起。这句看似简单的话不仅仅是对荷兰的介绍，也表达了作者一种强烈的情感，怎样的情感呢？对牧场之国的喜爱和赞美）

　　五、积累“美句”。

　　摘抄美句，积累语言。

　　课文写得如此之美，字里行间都渗透着作者深深的赞叹之情，很多词句都很值得我们去积累，请同学们把优美的句子找出来，抄在“摘录卡”上。

　　六、小结：这趟“荷兰”之行马上就要结束了，让我们一起来回顾一下荷兰牧场的美景。（师指板书引导孩子回顾）

　　七、作业。

　　练习仿写：

　　以“这就是真正的家乡”为开头或结尾，写一段话。用上合适的修辞方法。